3D打印是一種數(shù)字化增材制造技術(shù),其突破傳統(tǒng)減材制造的多重局限,為創(chuàng)新帶來(lái)更多可能,拓展了創(chuàng)新者的思維空間。國(guó)內(nèi)外學(xué)校紛紛將3D打印技術(shù)作為創(chuàng)新教育的突破口,我國(guó)職業(yè)學(xué)校也開(kāi)設(shè)了3D打印技術(shù)專(zhuān)業(yè)。但目前各學(xué)校開(kāi)設(shè)的3D打印課程缺乏配套教材,致使課程開(kāi)展不夠深入,無(wú)法充分發(fā)揮3D打印的教學(xué)潛力。因此,有必要面向中職學(xué)生開(kāi)發(fā)適用的3D打印教材。本文提出對(duì)教材進(jìn)行“動(dòng)姿化”設(shè)計(jì),是在滿(mǎn)足教材使用需求的基礎(chǔ)上,嘗試用一種新的視角,為中職學(xué)校3D打印教材的開(kāi)發(fā)提供一種可行性思路。“動(dòng)姿化”一詞最初被舍勒(Scheler·M)用來(lái)形容人,指人一直處于積極的、不斷生成、充滿(mǎn)活力的生命姿態(tài)。郭曉明教授將“動(dòng)姿化”引入課程領(lǐng)域,用來(lái)表述知識(shí)在教材中以一種主動(dòng)、開(kāi)放且不斷進(jìn)化的方式存在,具有召喚力與境域化的特點(diǎn),能夠創(chuàng)設(shè)“知識(shí)與人相遇”的可能情境。“動(dòng)姿化”教材注重知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成,而非知識(shí)的直接呈現(xiàn),主張創(chuàng)設(shè)知識(shí)生成的環(huán)境,而非直接灌輸知識(shí)。教材的編寫(xiě)理念由事實(shí)性知識(shí)呈現(xiàn)轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心,使教材內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)化的傾向,發(fā)揮教材的教學(xué)指導(dǎo)作用,為教學(xué)活動(dòng)提供設(shè)計(jì)方案與材料;學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境中獲得...

【文章頁(yè)數(shù)】：94 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、現(xiàn)實(shí)意義
    第三節(jié) 3D打印教育研究現(xiàn)狀
        一、文獻(xiàn)分析
        二、3D打印教育研究現(xiàn)狀
    第四節(jié) 研究思路與方法
        一、文獻(xiàn)研究
        二、調(diào)查研究
        三、開(kāi)發(fā)研究
        四、行動(dòng)研究
    第五節(jié) 研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)
        一、研究?jī)?nèi)容
        二、創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 3D打印教育與“動(dòng)姿化”理論
    第一節(jié) 核心概念
        一、教材
        二、“動(dòng)姿化”教材
    第二節(jié) “動(dòng)姿化”理論概述
        一、“動(dòng)姿化”概念的提出
        二、“動(dòng)姿化”研究現(xiàn)狀
        三、教材“動(dòng)姿化”的策略
    第三節(jié) 3D打印教材的“動(dòng)姿化”設(shè)計(jì)
        一、3D打印教材的“動(dòng)姿化”設(shè)計(jì)目的
        二、3D打印教材的“動(dòng)姿化”路徑
第三章 中職學(xué)校3D打印“動(dòng)姿化”教材的需求調(diào)查
    第一節(jié) 調(diào)查材料的設(shè)計(jì)
        一、中職學(xué)校教師教材需求訪談提綱設(shè)計(jì)
        二、中職學(xué)校學(xué)生教材需求問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    第二節(jié) 調(diào)查實(shí)施與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
        一、調(diào)查的實(shí)施
        二、教師訪談?wù){(diào)查結(jié)果匯總
        三、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
    第三節(jié) 調(diào)查數(shù)據(jù)分析
        一、設(shè)備條件及學(xué)生興趣
        二、配套教材需求情況
        三、師生興趣知識(shí)點(diǎn)
        四、“動(dòng)姿化”教材需求情況
        五、師生對(duì)教材開(kāi)發(fā)的建議
第四章 中職學(xué)校3D打印“動(dòng)姿化”教材的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
    第一節(jié) 教材定位與目標(biāo)制定
        一、教材定位
        二、目標(biāo)制定
    第二節(jié) 內(nèi)容框架設(shè)計(jì)
        一、教材案例的選擇與設(shè)計(jì)
        二、教材內(nèi)容設(shè)計(jì)
    第三節(jié) 組織策略設(shè)計(jì)
        一、教材內(nèi)容組織策略
        二、課堂教學(xué)組織策略
    第四節(jié) 教材的編寫(xiě)
        一、軟件的選擇
        二、模塊規(guī)劃
        三、內(nèi)容編寫(xiě)
    第五節(jié) 教材資源庫(kù)的建立
        一、教學(xué)視頻的錄制
        二、模型資源庫(kù)的建立
第五章 中職學(xué)校3D打印“動(dòng)姿化”教材的教學(xué)實(shí)踐
    第一節(jié) 教學(xué)實(shí)踐
        一、課程設(shè)置
        二、教學(xué)實(shí)踐及成果
    第二節(jié) 實(shí)踐效果分析
        一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查
        二、效果分析
第六章 結(jié)論與展望
    第一節(jié) 結(jié)論
    第二節(jié) 展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 中職學(xué)校3D打印“動(dòng)姿化”教材需求訪談提綱
    附錄二 中職學(xué)校3D打印“動(dòng)姿化”教材需求調(diào)查問(wèn)卷
    附錄三 《創(chuàng)意設(shè)計(jì)與3D打印》課程學(xué)習(xí)調(diào)查表
    附錄四 《愉快學(xué)習(xí)3D打印》教材案例
致謝



本文編號(hào)：3877846