現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展使得人們逐漸接觸到微生活這一新型理念。在這樣的背景下,微文化作為一種全新的教學(xué)模式在高職院校中得到了一定的普及運(yùn)用,并且取得的教學(xué)效果較為突出。微文化靈活運(yùn)用于高職思政教育能夠?qū)⒕�上線下進(jìn)行有效的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)全面育人。通過(guò)對(duì)缺乏多元化的教育形式、缺乏切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式日益同質(zhì)化三個(gè)方面深入分析了當(dāng)前高職思政教育面臨的主要困境,其后立足于第一課堂、第二課堂以及第三課堂的價(jià)值作用,將理論、實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行充分融合,以此闡述了高職思政教育"微"生活、微文化育人的路徑思考,最后通過(guò)對(duì)思政平等話語(yǔ)的有效把握、教學(xué)情景及生活語(yǔ)境的創(chuàng)新建設(shè)、教學(xué)理念的開放式發(fā)展等層面提出了一系列實(shí)現(xiàn)高職思政教育"微"文化育人的策略及措施,希望以此充分發(fā)揮微文化的教育價(jià)值,推動(dòng)高職院校思政教育的高水平發(fā)展。

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【文章目錄】：
一、當(dāng)前高職思政教育面臨的主要困境
    （一）缺乏多元化的教育形式
    （二）缺乏切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容
    （三）教學(xué)模式日益同質(zhì)化
二、高職思政教育“微”生活、微文化育人的路徑思考
    （一）有效利用“第一課堂”開展理論教學(xué)
    （二）加大對(duì)“第二課堂”的建設(shè)和完善力度
    （三）運(yùn)用“第三課堂”實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用
三、實(shí)現(xiàn)高職思政教育“微”文化育人的策略及措施
    （一）正確把握思政教學(xué)的平等話語(yǔ)原則
    （二）積極創(chuàng)建微文化教學(xué)情景及生活語(yǔ)境
    （三）樹立開放式的思政創(chuàng)新教學(xué)理念
四、結(jié)語(yǔ)



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