高職院校教師科研成果"教學(xué)化"是科研成果轉(zhuǎn)化的重要途徑,有助于發(fā)揮科研成果價(jià)值、提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文分析高職教師開展科研的優(yōu)勢劣勢,針對教師科研成果轉(zhuǎn)化的困境,提出高職科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的幾種模式,為構(gòu)建教學(xué)科研協(xié)同育人機(jī)制提供參考。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、高職教師開展科研的優(yōu)勢和劣勢
    （一）高職教師開展科研的優(yōu)勢
    （二）高職教師開展科研的劣勢
二、高職教師科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的意義
    （一）拓展教學(xué)內(nèi)容
    （二）促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)
    （三）推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展
    （四）提升專業(yè)建設(shè)水平
    （五）提高院校社會(huì)服務(wù)能力
三、高職教師科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的困境
    （一）教師對科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的重視程度不足
    （二）科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的保障機(jī)制欠缺
    （三）科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的參考范式較少
四、高職教師科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的模式
    （一）建設(shè)共享型教學(xué)資源庫
    （二）開發(fā)課崗融合型教學(xué)項(xiàng)目
    （三）開發(fā)校本教材
    （四）重視畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)
    （五）舉辦專題講座
    （六）指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)



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