職業(yè)指導(dǎo)是我國職業(yè)教育的重要組成部分，隨著國家人事制度和勞動用工改革和發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)亟待加強，要切實發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的教育和援助功能。但由于中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)起步晚，基礎(chǔ)差，在理論上，基本停留在借鑒或移植國外職業(yè)指導(dǎo)理論階段，尚未形成自己系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)理論；在實踐中尚未形成成功的經(jīng)驗和模式，本研究從中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)實際出發(fā)，分析我國中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，提出加強和改進中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的建議，為學(xué)生提供更多、更好的幫助。 全文共分四個部分： 第一部分：分析職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，介紹國內(nèi)外學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)的情況，闡明中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的重要意義。 第二部分：介紹國外較成熟的職業(yè)指導(dǎo)理論。 第三部分：通過對廣州地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)工作情況的調(diào)查，分析存在的問題。 第四部分：針對存在的問題，提出加強中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建的對策。

【文章頁數(shù)】：36 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
序言
第一章 職業(yè)指導(dǎo)概述
    1.1 職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵分析
    1.2 國外、國內(nèi)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)綜述
    1.3 中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)的意義
        1.3.1 開展職業(yè)指導(dǎo)是中等職業(yè)教育改革發(fā)展需要
        1.3.2 開展職業(yè)指導(dǎo)是人事制度和勞動用工制度改革需要
        1.3.3 開展職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展的需要
第二章 職業(yè)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)
    2.1 人——職匹配理論
        2.1.1 特質(zhì)——因素理論
        2.1.2 霍蘭德人格類型理論
    2.2 職業(yè)發(fā)展理論
        2.2.1 金斯伯格的職業(yè)發(fā)展理論
        2.2.2 舒伯的職業(yè)發(fā)展理論
    2.3 職業(yè)生涯規(guī)劃理論
    2.4 其它相關(guān)理論
第三章 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀分析
    3.1 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作取得了一定進展
    3.2 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)存在主要問題
        3.2.1 缺乏理論指導(dǎo)
        3.2.2 職業(yè)指導(dǎo)規(guī)范性差，機構(gòu)不健全，經(jīng)費無保障
        3.2.3 職業(yè)指導(dǎo)課程不規(guī)范，實效性不強
        3.2.4 職業(yè)指導(dǎo)督導(dǎo)、評估和激勵機制缺位
第四章 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)體系的建構(gòu)對策
    4.1 建立健全職業(yè)指導(dǎo)工作體系
    4.2 構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)模式
    4.3 加強與勞動就業(yè)部門聯(lián)系，形成良性互動
    4.4 開展職業(yè)生涯設(shè)計
結(jié)論
注釋
參考文獻
附件1 廣州地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教育開展情況調(diào)查問卷
附件2 霍蘭德興趣類型表
附件3 MBTI人格理論四個人格類型
附件4 施恩八種類型職業(yè)錨
附件5 職業(yè)生涯設(shè)計的一般步驟
畢業(yè)研究生在學(xué)期間個人科研成果統(tǒng)計表
致謝



本文編號：3813729