"課程勞育"是將勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)觀念等勞動(dòng)教育的元素滲透到各類專業(yè)課程的教學(xué)過程之中去,從而對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止乃至終身發(fā)展產(chǎn)生潛移默化影響的一種教育理念,其本質(zhì)是立德樹人、理念是協(xié)同育人、方法是顯隱融合。"課程勞育"實(shí)施的難點(diǎn)在于如何將勞動(dòng)教育內(nèi)容滲透到專業(yè)課程中去、如何發(fā)揮好專業(yè)課程教師的橋梁紐帶作用以及如何構(gòu)建起科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在實(shí)踐中,需要通過注重頂層設(shè)計(jì),結(jié)合課程特色,完善課程體系;激發(fā)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí),提升勞動(dòng)教育素養(yǎng)與思維能力,打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍以及堅(jiān)持多主體相融合,過程性與階段性相統(tǒng)一,"鑒定性"走向"欣賞性",構(gòu)建科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系等舉措加以協(xié)同推進(jìn)。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、新時(shí)代我國職業(yè)院�！罢n程勞育”的內(nèi)涵
    （一）“課程勞育”的本質(zhì)是立德樹人
    （二）“課程勞育”的理念是協(xié)同育人
    （三）“課程勞育”的方法是顯隱融合
二、新時(shí)代我國職業(yè)院�！罢n程勞育”實(shí)施的難點(diǎn)
    （一）勞動(dòng)教育與專業(yè)課程的內(nèi)容難以有效融合
    （二）專業(yè)課程教師的橋梁紐帶作用難以有效發(fā)揮
    （三）“課程勞育”的科學(xué)評(píng)價(jià)體系難以有效構(gòu)建
三、新時(shí)代我國職業(yè)院�！罢n程勞育”的應(yīng)對(duì)策略
    （一）注重頂層設(shè)計(jì)，結(jié)合課程特色，不斷完善“課程勞育”課程體系
    （二）激發(fā)責(zé)任意識(shí)，提升能力水平，打造高素質(zhì)的“課程勞育”師資隊(duì)伍
    （三）堅(jiān)持多主體相融合，過程性與階段性相統(tǒng)一，“鑒定性”走向“欣賞性”，構(gòu)建科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系



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