有序的策略規(guī)劃是澳大利亞高等職業(yè)教育國(guó)際化水平較高的原因。澳大利亞高等職業(yè)教育通過(guò)采取以文化相融為軟實(shí)力、以TAFE模式為品牌、以發(fā)展對(duì)外友好關(guān)系為橋梁、以遠(yuǎn)程教育為技術(shù)依托手段的系統(tǒng)化國(guó)際化策略,形成了自身獨(dú)有的特色,具體包括:聚焦重點(diǎn)區(qū)域,有序推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程;注重以政府領(lǐng)導(dǎo)為主,相關(guān)部門(mén)協(xié)同合作;注重高等職業(yè)教育國(guó)際化質(zhì)量,打造國(guó)際化品牌。借鑒澳大利亞高等職業(yè)教育國(guó)際化的有益經(jīng)驗(yàn),我國(guó)應(yīng)注重高等職業(yè)教育國(guó)際化實(shí)施的邏輯性,注重高等職業(yè)教育國(guó)際化關(guān)系的友好性,注重高等職業(yè)教育國(guó)際化品牌的質(zhì)量性。

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【文章目錄】：
一、澳大利亞高等職業(yè)教育國(guó)際化背景
    （一）經(jīng)濟(jì)背景：經(jīng)濟(jì)全球化和教育產(chǎn)業(yè)化的助推
    （二）文化背景：多元文化的包容性
    （三）政治背景：“亞洲優(yōu)先”政策的推動(dòng)
    （四）教育背景：澳大利亞高等職業(yè)教育自身發(fā)展需要
二、澳大利亞高等職業(yè)教育國(guó)際化的實(shí)施策略
    （一）以文化相融為軟實(shí)力
    （二）以TAFE模式為品牌
    （三）以發(fā)展對(duì)外友好關(guān)系為橋梁
        1. 國(guó)家層面。
        2. 行業(yè)層面。
        3. 學(xué)校層面。
    （四）以遠(yuǎn)程教育為技術(shù)依托手段
三、澳大利亞高等職業(yè)教育國(guó)際化的特點(diǎn)分析
    （一）聚焦關(guān)鍵區(qū)域，按照邏輯順序推進(jìn)國(guó)際化
    （二）注重以政府領(lǐng)導(dǎo)為主，相關(guān)部門(mén)協(xié)同合作
    （三）注重高等職業(yè)教育國(guó)際化質(zhì)量，打造國(guó)際化品牌
四、對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際化的啟示
    （一）注重高等職業(yè)教育國(guó)際化實(shí)施的邏輯性
        1. 堅(jiān)持政府主導(dǎo)的系統(tǒng)規(guī)劃。
        2. 有序規(guī)劃職業(yè)教育國(guó)際化的重點(diǎn)區(qū)域。
    （二）注重高等職業(yè)教育國(guó)際化關(guān)系的友好性
        1. 發(fā)揮高等職業(yè)教育行業(yè)組織的作用。
        2. 發(fā)揮高等職業(yè)教育院校的作用。
    （三）注重高等職業(yè)教育國(guó)際化品牌的質(zhì)量性
        1. 總結(jié)我國(guó)高等職業(yè)院校教育特色，打造我國(guó)高等職業(yè)教育品牌。
        2. 以文化相融為契機(jī)，注重高等職業(yè)教育國(guó)際化的教育質(zhì)量。



本文編號(hào)：3770633