伴隨著新興技術對我國產(chǎn)業(yè)影響的加劇,社會對應用型、復合型、技術技能型人才的需求日趨迫切,由此引發(fā)了面向2035年開展的職業(yè)教育現(xiàn)代化建設�，F(xiàn)代化賦予了職業(yè)教育改革新的時代使命,促使職業(yè)教育體系從"傳統(tǒng)"到"類型"轉(zhuǎn)變,產(chǎn)教融合從"合作"到"互融"轉(zhuǎn)變,人才培養(yǎng)從"隔斷"到"銜接"轉(zhuǎn)變,社會服務從"單一"到"完善"轉(zhuǎn)變。然而,職業(yè)教育現(xiàn)代化也同樣遭遇了現(xiàn)代職業(yè)教育與培訓體系亟待完善、產(chǎn)教融合與校企合作仍需深化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)之間存在隔閡以及職業(yè)教育的社會服務機制需要健全等問題。面對未來,需要拓展和豐富職業(yè)教育的內(nèi)涵與功能,增強職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)聯(lián)動耦合,滿足學生的多樣化和個性化需求,將職業(yè)教育與國家發(fā)展戰(zhàn)略相對接,努力實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的美好愿景。 

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【部分圖文】：

職業(yè)教育現(xiàn)代化建設與發(fā)展的邏輯框架

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3711123