產(chǎn)教融合型企業(yè)是校企深度合作、深化產(chǎn)教融合的一種新型企業(yè)發(fā)展形式。全面推進產(chǎn)教融合型企業(yè)培育,是破解產(chǎn)教融合實踐難題的重要途徑。由于產(chǎn)教融合型企業(yè)培育的政策制度不健全、行業(yè)組織指導作用未能充分發(fā)揮、企業(yè)重要主體作用未能充分彰顯、部分學校辦學"內(nèi)力"不強,導致產(chǎn)教融合型企業(yè)培育的實然與應然之間,存在著脫節(jié)甚至背離現(xiàn)象。要解決此系列困頓問題,亟須構建政府、行業(yè)、企業(yè)和學校"四位一體"的協(xié)同培育機制,強化政府部門引導功能,增強行業(yè)協(xié)會指導效能,充分發(fā)揮企業(yè)重要主體作用,積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、產(chǎn)教融合型企業(yè)培育的應然要求
    （一）校企合作是產(chǎn)教融合型企業(yè)培育的基本前提
    （二）政府引導是產(chǎn)教融合型企業(yè)培育的根本保障
    （三）產(chǎn)教融合型企業(yè)兼具經(jīng)濟與教育主體雙重屬性
二、產(chǎn)教融合型企業(yè)培育的實然狀態(tài)
    （一）產(chǎn)教融合型企業(yè)培育的政策制度不健全
        1. 產(chǎn)教融合型企業(yè)試點規(guī)模較小
        2. 遴選門檻過高及遴選標準不明朗
        3. 產(chǎn)教融合型企業(yè)培育政策制度不健全
    （二）行業(yè)組織的指導作用未能充分發(fā)揮
        1. 行業(yè)組織參與辦學的頂層設計流于形式
        2. 行業(yè)組織自身發(fā)展不完善
        3. 行業(yè)協(xié)會參與產(chǎn)教融合主觀性不強
    （三）企業(yè)重要主體作用未能充分彰顯
        1. 企業(yè)在產(chǎn)教融合中話語權不足
        2. 校企合作辦學層次低且形式單一
        3. 企業(yè)參與辦學積極性不高
    （四）部分學校辦學“內(nèi)力”不強
        1. 部分職業(yè)院校辦學觀念落后
        2. 職業(yè)教育人才培養(yǎng)路徑單一
        3. 校企文化融合度不高
三、產(chǎn)教融合型企業(yè)培育的實踐指向
    （一）強化政府部門引導功能
        1. 適當擴大試點規(guī)模
        2. 遴選標準應因地制宜
        3. 及時完善相關激勵政策
    （二）增強行業(yè)協(xié)會的指導效能
        1. 需及時優(yōu)化行業(yè)組織參與政策環(huán)境
        2. 加強行業(yè)協(xié)會自身建設
        3. 激發(fā)行業(yè)協(xié)會參與動力
    （三）充分發(fā)揮企業(yè)育人重要主體作用
        1. 在校企合作中凸顯企業(yè)主導地位
        2. 企業(yè)自身應以多種形式參與校企合作
        3. 完善企業(yè)參與辦學激勵制度
    （四）學校應積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
        1. 學校應積極參與產(chǎn)教融合型企業(yè)培育
        2. 學校應建立多渠道人才培養(yǎng)路徑
        3. 創(chuàng)建校企文化共融機制


【參考文獻】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代學徒制試點中影響企業(yè)積極性的制約因素研究[J]. 單文周,李忠,王坤.  濟南大學學報(社會科學版). 2020(02)
[2]建設培育產(chǎn)教融合型企業(yè)——以吉林省為例[J]. 李克.  宏觀經(jīng)濟管理. 2020(02)
[3]產(chǎn)教融合型企業(yè)培育路徑研究[J]. 張會麗.  職教論壇. 2019(09)
[4]職業(yè)教育校企合作中的問題與促進政策分析[J]. 和震.  中國高教研究. 2013(01)



本文編號：3687448