面向社會(huì)人員實(shí)施的擴(kuò)招百萬政策為高職院校的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。應(yīng)結(jié)合社會(huì)人員生源的特點(diǎn)以及當(dāng)前高職院校訂單式人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn),從培養(yǎng)理念、課程體系、師資隊(duì)伍、培養(yǎng)形式和管理模式等維度構(gòu)建面向社會(huì)人員生源的"五位一體"訂單式人才培養(yǎng)模式,為社會(huì)人員提供適合的高質(zhì)量職業(yè)教育,將人口紅利轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬偶t利。 

【文章來源】：職教通訊. 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、精準(zhǔn)把握社會(huì)人員生源的特點(diǎn)
    （一）農(nóng)民工和下崗職工將是社會(huì)人員生源的主體
    （二）農(nóng)民工和下崗職工的文化基礎(chǔ)不一
    （三）充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)是三類人員選擇入學(xué)深造的現(xiàn)實(shí)之需
二、高職院�！坝唵伟唷比瞬排囵B(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)與不足
三、面向三類人員的“五位一體”訂單式人才培養(yǎng)模式
    （一）面向三類人員的訂單式人才培養(yǎng)模式的基本特點(diǎn)
    （二）面向三類人員的訂單式人才培養(yǎng)模式的邏輯框架


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職擴(kuò)招100萬的責(zé)任擔(dān)當(dāng)[J]. 李洪渠,彭振宇.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(10)
[2]擴(kuò)招100萬背景下的高職教育應(yīng)對(duì)策略研究[J]. 任聰敏,石偉平.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(10)
[3]教育生態(tài)學(xué)視角下行業(yè)性高職院校校園文化建設(shè)路徑探析[J]. 黃志良,袁樂,劉燕.  職教論壇. 2017(08)
[4]高職院校訂單培養(yǎng)“揚(yáng)利避弊”機(jī)制研究[J]. 裴智民,朱平.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2016(22)
[5]基于教育生態(tài)學(xué)的職業(yè)教育“雙三元”模式理論創(chuàng)新探索[J]. 陳曉靜,劉華強(qiáng),高晶.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2016(18)
[6]高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展障礙與發(fā)展策略研究[J]. 陳烈強(qiáng),張志霞,金傳偉,唐新宇.  職教論壇. 2015(24)
[7]對(duì)中高職課程有機(jī)銜接的思考[J]. 張健.  教育與職業(yè). 2012(02)



本文編號(hào)：3512088