發(fā)布時(shí)間：2021-11-21 21:30

　　課程改革是高職人才培養(yǎng)方案實(shí)踐改革的核心,課程考核又是課程改革的關(guān)鍵,本文通過對(duì)經(jīng)貿(mào)類課程考核評(píng)價(jià)中存在的問題進(jìn)行分析,重點(diǎn)闡述高職經(jīng)貿(mào)類課程考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建思路,旨在建立一套科學(xué)、規(guī)范、推廣性較強(qiáng)的課程考核評(píng)價(jià)體系,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。 

【文章來源】：中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、目前高職經(jīng)貿(mào)類課程考核評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀
    （一）評(píng)價(jià)缺乏客觀性和科學(xué)性，忽視了經(jīng)貿(mào)類職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的考核要求
    （二）評(píng)價(jià)缺乏動(dòng)態(tài)性，忽視了學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的變化和發(fā)展
    （三）評(píng)價(jià)缺乏對(duì)職業(yè)素養(yǎng)等的全面性考核，評(píng)價(jià)內(nèi)容與職業(yè)崗位的實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)
二、考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則
    （一）以崗位職業(yè)活動(dòng)為引導(dǎo)，注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向性
    （二）以關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展為核心，注重評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)性
    （三）以過程性評(píng)價(jià)為側(cè)重，注重評(píng)價(jià)方式的綜合性
三、考核評(píng)價(jià)體系的具體構(gòu)建
    （一）開發(fā)和制定職業(yè)能力所需的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)
    （二）采用動(dòng)態(tài)反映學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法和手段
    （三）注重過程性考核，依托“教考分離考核平臺(tái)”，全方位、多元化進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[6]全過程、多元化統(tǒng)計(jì)學(xué)課程考核方式改革探索[J]. 陶雪萍,曾健南.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2019(02)
[7]淺談高職院校課程考核模式改革[J]. 張揚(yáng).  河南教育(職成教). 2019(01)
[8]高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程考核制度的國(guó)外借鑒與改革[J]. 歐陽世芹.  河北職業(yè)教育. 2018(06)
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[10]論高職教育課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建及其原則[J]. 何振海.  教育與職業(yè). 2005(35)



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