發(fā)布時(shí)間：2021-11-20 00:10

　　農(nóng)業(yè)中學(xué)是上世紀(jì)50年代末,適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大躍進(jìn)形勢(shì)的發(fā)展而創(chuàng)辦的。它是在貫徹辦學(xué)的“兩條腿走路”的方針下,在各級(jí)黨委的重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和群眾的支持下,逐步發(fā)展起來(lái)的。農(nóng)業(yè)中學(xué)的誕生和發(fā)展,為普及農(nóng)村初中教育,興辦農(nóng)村職業(yè)教育,提高農(nóng)民的文化技術(shù)素質(zhì),促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展開(kāi)拓了新的途徑。我國(guó)人口80%在農(nóng)村,它對(duì)農(nóng)村的發(fā)展有重大意義。當(dāng)前,我國(guó)農(nóng)村教育仍然存在許多問(wèn)題,教育經(jīng)費(fèi)短缺,教育結(jié)構(gòu)不合理,脫離農(nóng)村教育實(shí)際,農(nóng)民承擔(dān)的教育成本過(guò)重,農(nóng)村教師隊(duì)伍數(shù)量、素質(zhì)狀況需要提高,教育觀念落后等,抓住機(jī)遇從各方面采取措施進(jìn)行綜合改革,是促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的契機(jī)。本文從查閱《人民日?qǐng)?bào)》、《新華日?qǐng)?bào)》、《人民教育》、《紅旗》等報(bào)刊文獻(xiàn)入手,研究農(nóng)業(yè)中學(xué)和農(nóng)村教育改革從1949—1965年的發(fā)展軌跡,力求總結(jié)農(nóng)業(yè)中學(xué)發(fā)展模式的歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),以期為當(dāng)前農(nóng)村教育改革提供借鑒作用。全文正文部分共分為四個(gè)部分：一、介紹農(nóng)業(yè)中學(xué)成立之前的農(nóng)村教育改革運(yùn)動(dòng),如土地改革與掃盲運(yùn)動(dòng),這些教育改革運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速得到恢復(fù)和發(fā)展,使廣大農(nóng)民的文化水平有所提高,為學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)提供了可能,對(duì)農(nóng)業(yè)中學(xué)的產(chǎn)生... 

【文章來(lái)源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
一、緒論
    (一) 問(wèn)題的提出
        1. 研究背景
        2. 研究目的與意義
        3. 研究的問(wèn)題
    (二) 農(nóng)業(yè)中學(xué)研究概述
        1. 關(guān)鍵概念的界定
        2. 農(nóng)業(yè)中學(xué)的相關(guān)研究
    (三) 研究方法與思路
二、解放后我國(guó)農(nóng)村教育改革運(yùn)動(dòng)(1949-1958)
    (一)農(nóng)村土地改革和農(nóng)村掃盲運(yùn)動(dòng)
    (二) 解放后農(nóng)村教育體制的重建
    (三) 解放后農(nóng)民業(yè)余教育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展
三、我國(guó)農(nóng)業(yè)中學(xué)的興起與演變(1958—1965)
    (一) 農(nóng)業(yè)中學(xué)的辦學(xué)背景——人民公社
    (二) 農(nóng)業(yè)中學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期的教育政策方針
    (三) 大躍進(jìn)時(shí)期農(nóng)業(yè)中學(xué)的迅速崛起
    (四) 農(nóng)業(yè)中學(xué)的調(diào)整與曲折發(fā)展
四、農(nóng)業(yè)中學(xué)的辦學(xué)特色分析——以金華縣九峰農(nóng)業(yè)中學(xué)為例
    (一) 九峰農(nóng)業(yè)中學(xué)創(chuàng)立的背景簡(jiǎn)介
    (二) 農(nóng)業(yè)中學(xué)的辦學(xué)體制
        1. 農(nóng)業(yè)中學(xué)的管理體制
        2. 農(nóng)業(yè)中學(xué)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源
    (三) 農(nóng)業(yè)中學(xué)的課程與教學(xué)
        1. 農(nóng)業(yè)中學(xué)的教學(xué)模式
        2. 農(nóng)業(yè)中學(xué)的課程
    (四) 農(nóng)業(yè)中學(xué)的師資與校舍
五、農(nóng)業(yè)中學(xué)變遷史的歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)
    (一) 對(duì)農(nóng)業(yè)中學(xué)歷史地位的評(píng)價(jià)
    (二) 農(nóng)業(yè)中學(xué)發(fā)展模式的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)
    (三) 農(nóng)業(yè)中學(xué)發(fā)展模式對(duì)農(nóng)村教育改革的借鑒作用
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]農(nóng)村教育的含義、性質(zhì)與發(fā)展規(guī)律[J]. 溫恒福.  教育探索. 2005(01)
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[5]對(duì)“大躍進(jìn)”時(shí)期江蘇省農(nóng)業(yè)中學(xué)的宏觀歷史考察[J]. 李慶剛.  當(dāng)代中國(guó)史研究. 2004(03)
[6]用綜合改革方法論指導(dǎo)實(shí)施農(nóng)村教育改革[J]. 李少元.  教育研究. 2004(05)
[7]“大躍進(jìn)”時(shí)期掃除文盲運(yùn)動(dòng)述評(píng)[J]. 李慶剛.  當(dāng)代中國(guó)史研究. 2003(03)
[8]教育為農(nóng)村轉(zhuǎn)型服務(wù)——2003年國(guó)際農(nóng)村教育研討會(huì)綜述[J]. 孫志河.  職教論壇. 2003(05)
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本文編號(hào)：3506167