教材體現(xiàn)國家意志,是教師教學(xué)的重要工具。抓好職業(yè)教育教材質(zhì)量事關(guān)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的落地,而高質(zhì)量的職業(yè)教育教材建設(shè)須有完善的職業(yè)教育教材制度作保障。中華人民共和國成立以來,我國職業(yè)教育教材制度改革經(jīng)歷了創(chuàng)建、恢復(fù)、探索、發(fā)展、深化等多個階段,取得了寶貴的經(jīng)驗,即統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)是教材制度建設(shè)的根本保證,分級管理是教材制度建設(shè)的重要體制,統(tǒng)籌規(guī)劃是教材制度建設(shè)的重大方略,建章建制是教材制度建設(shè)的法治保障,長效機制是教材制度建設(shè)的動力源泉。面向新時代職業(yè)教育課程改革,解決職業(yè)教育教材制度建設(shè)的瓶頸和短板,應(yīng)處理好統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與分級管理、統(tǒng)籌規(guī)劃與分類指導(dǎo)、規(guī)范有序與主動發(fā)展、專業(yè)主導(dǎo)與行業(yè)引領(lǐng)諸多關(guān)系,進而推動職業(yè)教育教材制度的深度改革。 

【文章來源】：教育科學(xué). 2020,36(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、我國職教教材制度建設(shè)的歷史回顧
    （一）初立規(guī)制：職教教材制度的創(chuàng)建期（1949—1976年）
    （二）規(guī)范秩序：職教教材制度的恢復(fù)期（1977—1984年）
    （三）兩級規(guī)劃：職教教材制度建設(shè)的探索期（1985—2000年）
    （四）宏觀管理：職教教材制度的發(fā)展期（2001—2012年）
    （五）統(tǒng)籌推進：職教教材制度的深化期（2013年至今）
二、我國職教教材制度建設(shè)的基本經(jīng)驗
    （一）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)是職教教材制度建設(shè)的根本保證
    （二）分級管理是職教教材制度建設(shè)的重要體制
    （三）統(tǒng)籌規(guī)劃是職教教材制度建設(shè)的重大方略
    （四）建章建制是依法建設(shè)職教教材的有效保障
    （五）長效機制是職教教材制度建設(shè)的動力源泉
三、推進職業(yè)教育教材制度建設(shè)的現(xiàn)實取徑
    （一）處理好統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與分級管理的關(guān)系
    （二）處理好統(tǒng)籌規(guī)劃與分類指導(dǎo)的關(guān)系
    （三）處理好規(guī)范有序與主動發(fā)展的關(guān)系
    （四）處理好專業(yè)主導(dǎo)與行業(yè)引領(lǐng)關(guān)系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]改革開放40年基礎(chǔ)教育教材制度改革的回顧與展望[J]. 劉學(xué)智,張振.  課程.教材.教法. 2018(08)
[2]職業(yè)教育國際化水平和國際競爭力提升:戰(zhàn)略重點及具體方略[J]. 石偉平.  現(xiàn)代教育管理. 2018(01)
[3]職業(yè)教育第三方評價的現(xiàn)實困境與應(yīng)對策略[J]. 趙蒙成,徐承萍.  教育科學(xué). 2017(02)



本文編號：3476923