目前,我國在職業(yè)教育發(fā)展和資格管理中面臨諸多挑戰(zhàn)。英國作為全球第一批構建國家資格框架的國家,至今發(fā)展已有三十余年。完備的資格框架體系助力英國職業(yè)教育快速發(fā)展,并長期處于世界領先水平。通過分析英國規(guī)范資格框架的運行特點、結構模式、證書發(fā)放數(shù)量等并結合我國發(fā)展實際,提出我國應建立和發(fā)展國家資歷框架,并設置專門機構對該框架進行系統(tǒng)管理,開展線上教育和在線認證,鼓勵并實行學分互換,推進我國"雙師型"人才的培養(yǎng)及學習型社會的構建。 

【文章來源】：長沙航空職業(yè)技術學院學報. 2020,20(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、英國國家資格框架的進程與發(fā)展
二、規(guī)范資格框架(RQF)的結構與運行
    (一)規(guī)范資格框架(RQF)的結構
    (二)規(guī)范資格框架(RQF)的運行機制
三、英國國家資格框架對我國職業(yè)教育的啟示
    (一)建立國家資格框架,加強普職融合中外貫通
    (二)設置統(tǒng)一的管理機構,監(jiān)管證書的數(shù)量和質量
    (三)開發(fā)在線信息系統(tǒng),便于信息查詢和資格監(jiān)管
    (四)推行學分互換機制,實現(xiàn)學習成效量化
四、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英國國家資質框架的發(fā)展歷史及內涵研究[J]. 戴麗蘭,吳剛.  中國成人教育. 2017(24)
[2]從QCF到RQF:英國資格框架改革的新取向及其啟示[J]. 白玲.  外國教育研究. 2016(11)
[3]英國資格與學分框架運行機制及特點[J]. 陳靜.  現(xiàn)代教育管理. 2014(11)
[4]終身學習立交橋建構的國際發(fā)展和比較分析[J]. 張偉遠,段承貴.  中國遠程教育. 2013(09)
[5]論終身學習理念指導下的成人教育[J]. 肖玉梅,顏燕.  教育與職業(yè). 2006(33)



本文編號：3452541