高職生正處在心理漸趨成熟、理性選擇能力逐漸建立的發(fā)展階段,這決定了正義感教育與思政課是不可分割的關(guān)系。當(dāng)前,高職思政課正義感教育存在理論認(rèn)知不夠深入、實(shí)踐維度不夠明晰、社會(huì)責(zé)任意識有待提高的問題。據(jù)此,文章提出多元同向,落實(shí)高職思政課正義感教育:用制度做保障,增強(qiáng)高職思政課正義感教育的行動(dòng)之力;改革高職思政課正義感教育方式方法;實(shí)現(xiàn)高職思政課正義感教育的入腦入心。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020,(20)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、高職思政課正義感教育存在的問題
    1. 高職思政課正義感教育的理論認(rèn)知不夠深入。
    2. 高職思政課正義感教育的實(shí)踐維度不夠明晰。
    3. 高職思政課正義感教育的社會(huì)責(zé)任意識有待提高。
二、正義感教育與高職思政課的內(nèi)在邏輯聯(lián)系
    1. 正義感教育是加強(qiáng)高職思政課教育的必然要求。
    2. 高職思政課為正義感教育提供深度踐行的平臺。
    3. 正義感教育與高職思政課教育同向同行。
三、高職思政課正義感教育開展途徑
    1. 用制度做保障，增強(qiáng)高職思政課正義感教育的行動(dòng)之力。
    2. 改革高職思政課正義感教育方式方法。
    3. 實(shí)現(xiàn)高職思政課正義感教育的入腦入心。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]羅爾斯正義理論對培養(yǎng)大學(xué)生公平正義品質(zhì)的重要價(jià)值[J]. 王秀麗.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2017(11)
[2]當(dāng)代大學(xué)生正義感培育的意義、障礙與路徑[J]. 劉明明,陳園園.  教育探索. 2017(04)
[3]提升思想政治教育親和力和針對性研究[J]. 方世南,徐雪閃.  思想政治課研究. 2017(01)
[4]羅爾斯正義理論對當(dāng)代大學(xué)生正義感教育的啟示[J]. 何文華,張偉軍.  高教論壇. 2014(07)
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本文編號：3446728