在"弘揚工匠精神,打造大國工匠"的時代背景下,通過分析高職院校職場化校園文化建設(shè)的內(nèi)涵、必要性,針對現(xiàn)階段職場化校園文化建設(shè)目標不夠精準,步調(diào)仍顯急躁,觀念存在偏差,校企銜接存在脫節(jié),建設(shè)內(nèi)容仍顯散亂等問題,主張以工匠精神為引領(lǐng),推動校企文化深度融合,構(gòu)建校園文化體系,融入教育教學(xué)全過程,推進高職院校高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。 

【文章來源】：武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報. 2020,30(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、工匠精神與職場化校園文化內(nèi)涵辨析
    (一)職場化校園文化是高職院校發(fā)展的內(nèi)生動力
    (二)工匠精神源是文化復(fù)興的重要體現(xiàn)
    (三)“弘揚工匠精神”是高職院校校園文化建設(shè)新的引領(lǐng)
二、基于工匠精神打造職場化校園文化的必要性
    (一)是回答職業(yè)教育根本問題的必須
    (二)是推動校企深度合作的必須
    (三)是服務(wù)人的發(fā)展的必須
三、現(xiàn)階段職場化校園文化建設(shè)仍有不足
    (一)建設(shè)目標不夠精準
    (二)建設(shè)步調(diào)仍顯急躁
    (三)建設(shè)觀念存在偏差
    (四)校企銜接存在脫節(jié)
    (五)建設(shè)內(nèi)容仍顯散亂
四、職場化校園文化建設(shè)策略
    (一)以“工匠精神”為引領(lǐng),明確建設(shè)目標
    (二)以“大國工匠”的培育為目標,推動人的全面發(fā)展
    (三)以“工匠精神”的化育為紐帶,推動校企文化深度融合
    (四)以“工匠精神”的融入為導(dǎo)向,構(gòu)建職場化校園文化體系
    (五)以“工匠精神”塑造為抓手,融入教育教學(xué)全過程


【參考文獻】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代工匠精神內(nèi)涵及高職院校工匠型人才培養(yǎng)的路徑選擇[J]. 石芬芳,劉晶璟.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(28)
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[3]改革開放40年來職業(yè)教育“中國模式”的內(nèi)生重構(gòu)[J]. 閆廣芬,石慧.  西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(01)
[4]十八大以來中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育文化育人工作報告[J]. 程宇,榮國丞.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(24)



本文編號：3446710