黨的十九屆四中全會(huì)為推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化指明了方向。高等職業(yè)教育既是高等教育又是職業(yè)教育的重要組成部分,構(gòu)建高職教育治理體系現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)高等教育和職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。在類(lèi)型教育背景下,高職教育治理體系建設(shè)具有高等性和職業(yè)性等特征,構(gòu)建高職院校"治理共同體"需探討建設(shè)性和可操作性?xún)煞矫娴膶?duì)策建議。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(07)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高職院�！爸卫砉餐w”的探索歷程
    （一）20年探索：高職院校從“管理”逐步轉(zhuǎn)向“治理”
    （二）職教“20條”：奠定高職院�！爸卫砉餐w”基礎(chǔ)
    （三）類(lèi)型教育：呼吁高職院校走向“治理共同體”
二、類(lèi)型教育背景下高職院�！爸卫砉餐w”的應(yīng)然要求
三、高職院�！爸卫砉餐w”問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)分析
    （一）治理共同體中各利益主體共享機(jī)制尚不明確
    （二）治理共同體中各利益主體共贏模式尚未構(gòu)建
    （三）治理共同體中各利益主體合作的系統(tǒng)性尚未形成
四、構(gòu)建高職院�！爸卫砉餐w”的對(duì)策建議
    （一）政府層面要完善高等職業(yè)教育發(fā)展的政策制度體系建設(shè)，擔(dān)負(fù)起頂層設(shè)計(jì)和保障實(shí)施的職責(zé)
    （二）社會(huì)層面要營(yíng)造益于高等職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)氛圍，扭轉(zhuǎn)輕視技術(shù)技能人才的傳統(tǒng)觀(guān)念
    （三）學(xué)校層面要深化高等職業(yè)教育“治理共同體”組織結(jié)構(gòu)改革
    （四）高職學(xué)生層面要充分發(fā)揮在“治理共同體”民主參與中的積極作用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)教育治理共同體的概念模型及其構(gòu)建路徑——基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視域[J]. 賈旻.  中國(guó)成人教育. 2019(17)



本文編號(hào)：3445900