本論文以職業(yè)教育學(xué)作為研究對(duì)象,以職業(yè)教育學(xué)若干問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容,以多種視角和研究方法對(duì)職業(yè)教育學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了解構(gòu)和辨析。擬通過(guò)較為深入的研究試圖梳理出當(dāng)代中國(guó)職業(yè)教育學(xué)理論體系建構(gòu)的理路,為職業(yè)教育學(xué)的學(xué)科發(fā)展及其體系建設(shè)提供可供參考的依據(jù)。本論文的架構(gòu)共有6章21節(jié),結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為每部分內(nèi)容獨(dú)立成章（模塊化）,各章緊密銜接,構(gòu)成一個(gè)整體,力圖以簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、質(zhì)樸的文風(fēng),立體地呈現(xiàn)出本研究的思路和成果。論文具體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容如下:第一章,緒論。主要論述了本論文的選題背景、意義,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,以及研究的思路和采用的方法等。第二章,回顧:當(dāng)代中國(guó)職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展歷程。主要描述和分析了當(dāng)代中國(guó)職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)、特點(diǎn),以及在學(xué)科建設(shè)方面取得的成就。第三章,考問(wèn):中國(guó)職業(yè)教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的“認(rèn)受性”。著重從學(xué)科學(xué)的視角對(duì)職業(yè)教育學(xué)是否是一門(mén)（成熟的）學(xué)科,進(jìn)行了較為深入的辨別和分析,并提出了其存在的一些學(xué)科性問(wèn)題。第四章,判斷:中國(guó)職業(yè)教育學(xué)是一門(mén)“前學(xué)科”。以前面章節(jié)的分析為立論依據(jù),進(jìn)一步分析并得出結(jié)論,中國(guó)職業(yè)教育學(xué)是一門(mén)尚未成熟的——“前學(xué)科”,并對(duì)這一術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了界定。第五章,困境:... 

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路、方法、內(nèi)容
第二章 回顧：當(dāng)代中國(guó)職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展歷程
    2.1 職業(yè)教育學(xué)發(fā)展脈絡(luò)解讀
        2.1.1 復(fù)興時(shí)期（20 世紀(jì)80 年代）
        2.1.2 重構(gòu)時(shí)期（20 世紀(jì)90 年代）
        2.1.3 新發(fā)展及反思時(shí)期（21 世紀(jì)初/2000 年至今）
    2.2 當(dāng)代中國(guó)職業(yè)教育學(xué)科體系略論
        2.2.1 學(xué)科體系基本架構(gòu)
        2.2.2 學(xué)科體系分析
    2.3 職業(yè)教育學(xué)復(fù)興以來(lái)的基本特點(diǎn)
        2.3.1 研究的廣度與深度不斷加強(qiáng)
        2.3.2 學(xué)科研究格局的轉(zhuǎn)型與變革
        2.3.3 學(xué)科體系初步構(gòu)建，研究方法漸趨多元化
        2.3.4 學(xué)科基本問(wèn)題研究得到重視并出現(xiàn)爭(zhēng)論
    2.4 職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)取得的成就綜括
        2.4.1 學(xué)科層次體系成型
        2.4.2 學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)形成
        2.4.3 學(xué)科成果形式多樣
        2.4.4 學(xué)科平臺(tái)逐步建立
        2.4.5 學(xué)科反思走向深入
第三章 考問(wèn)：中國(guó)職業(yè)教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的“認(rèn)受性”
    3.1 學(xué)科的意蘊(yùn)
        3.1.1 學(xué)科的涵義
        3.1.2 學(xué)科是學(xué)科雙重建制的統(tǒng)一體
    3.2 學(xué)科的成立條件與成熟標(biāo)準(zhǔn)
        3.2.1 學(xué)科的成立條件
        3.2.2 學(xué)科的成熟標(biāo)準(zhǔn)
    3.3 職業(yè)教育學(xué)還不是一門(mén)學(xué)理意義上的學(xué)科
        3.3.1 學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡完善
        3.3.2 學(xué)科組織亟待改善
        3.3.3 學(xué)科制度建設(shè)進(jìn)程緩慢
第四章 判斷：中國(guó)職業(yè)教育學(xué)是一門(mén)“前學(xué)科”
    4.1 什么是“前學(xué)科”
        4.1.1 本文對(duì)“前學(xué)科”內(nèi)涵的界定
        4.1.2 對(duì)“前學(xué)科”表述的進(jìn)一步澄清
    4.2 作為“前學(xué)科”的職業(yè)教育學(xué)
        4.2.1 職業(yè)教育學(xué)基本具備學(xué)科的成立條件
        4.2.2 職業(yè)教育學(xué)達(dá)不到學(xué)科的成熟標(biāo)準(zhǔn)
    4.3 搞好學(xué)科建設(shè)，使職業(yè)教育學(xué)由“前”至“真”
        4.3.1 理論研究與應(yīng)用研究并舉
        4.3.2 重視學(xué)科內(nèi)外在建制的建設(shè)
        4.3.3 堅(jiān)定學(xué)科信仰和強(qiáng)化學(xué)科角色意識(shí)
        4.3.4 加強(qiáng)學(xué)科研究范式的哲學(xué)反思
第五章 困境：中國(guó)職業(yè)教育學(xué)面臨的四大問(wèn)題
    5.1 職業(yè)教育學(xué)研究對(duì)象的框定
        5.1.1 職業(yè)教育學(xué)研究對(duì)象的六種代表性觀點(diǎn)
        5.1.2 對(duì)職業(yè)教育學(xué)研究對(duì)象的幾點(diǎn)思索
    5.2 職業(yè)教育學(xué)研究方法的確立
        5.2.1 職業(yè)教育研究方法論的論爭(zhēng)
        5.2.2 跨學(xué)科研究方法是職業(yè)教育學(xué)研究的理性訴求
    5.3 職業(yè)教育學(xué)研究范式的構(gòu)建
        5.3.1 庫(kù)恩“范式”論及其啟發(fā)
        5.3.2 職業(yè)教育學(xué)研究范式處于“真空”狀態(tài)的原因分析
        5.3.3 構(gòu)建職業(yè)教育學(xué)研究范式的思考
    5.4 中國(guó)特色職業(yè)教育學(xué)學(xué)科體系的創(chuàng)建
        5.4.1 什么是學(xué)科體系
        5.4.2 對(duì)當(dāng)前三種職業(yè)教育學(xué)科體系構(gòu)建論的評(píng)述
        5.4.3 以問(wèn)題中心學(xué)科系統(tǒng)論來(lái)構(gòu)建職業(yè)教育學(xué)學(xué)科體系
第六章 展望：中國(guó)職業(yè)教育學(xué)的走向與取舍
    6.1 當(dāng)前需重視的四類(lèi)研究主題
        6.1.1 職業(yè)教育政策及行政管理體制研究
        6.1.2 職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)及人力資源開(kāi)發(fā)的互動(dòng)關(guān)系研究
        6.1.3 職業(yè)教育課程與教學(xué)理論研究
        6.1.4 職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題的研究
    6.2 重視職業(yè)教育學(xué)研究的文化意蘊(yùn)
        6.2.1 學(xué)科文化的基本涵義
        6.2.2 學(xué)科文化的功能
    6.3 職業(yè)教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中尚需關(guān)注的幾個(gè)重要問(wèn)題
        6.3.1 職業(yè)教育學(xué)派的培育與研究力量的整合
        6.3.2 職業(yè)教育學(xué)研究生的培養(yǎng)及導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
        6.3.3 學(xué)科制度化建設(shè)亟待深化
參考文獻(xiàn)
發(fā)表論文和科研情況說(shuō)明
致謝



本文編號(hào)：3443799