先進的裝備制造業(yè)需要高素質的職業(yè)人才,特別是建設國家工程更需要大量人才。針對在人才培養(yǎng)計劃、教學目標、課程設置、教學組織環(huán)節(jié)、學生評價體系等方面對工匠精神存在的認識誤區(qū)和不足,將技能型人才培養(yǎng)與工匠精神以潤物細無聲的方式融合起來,增加工匠精神課程教學課程,加強實訓環(huán)節(jié)教學,強化學生習慣養(yǎng)成教育,強化工匠精神宣傳教育,營造具有崇尚工匠精神的校園氛圍,用更好的職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)模式有力支撐和服務裝備制造業(yè)的發(fā)展。 

【文章來源】：河北農(nóng)機. 2020,(10)

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【文章目錄】：
1 研究背景與工匠精神關系
2 針對裝備制造業(yè)高職院校人才培養(yǎng)不足
    2.1 人才培養(yǎng)過程缺乏“工匠精神”文化氛圍
    2.2 課程設置缺少關于“工匠精神”相關內容
    2.3 多元化評價體系不適合“工匠精神”培養(yǎng)
3 高職院校面對裝備制造人才培養(yǎng)融入“工匠精神”的策略分析
    3.1 將工匠精神納入人才培養(yǎng)方案中
    3.2 將工匠精神深入融入技能訓練
    3.3 塑造校園崇尚技能的工匠精神良好氛圍


【參考文獻】：
期刊論文
[1]工匠精神:高等工程教育面向先進制造培養(yǎng)人才的關鍵[J]. 蔣華林,鄧緒琳.  重慶大學學報(社會科學版). 2019(04)
[2]中國工程教育人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的現(xiàn)狀與展望——在2015國際工程教育論壇上的專題報告[J]. 周緒紅.  高等工程教育研究. 2016(01)



本文編號：3442302