發(fā)布時(shí)間：2021-10-17 19:36

　　隨著我國(guó)職業(yè)教育信息化的不斷發(fā)展,為了更好地滿(mǎn)足職業(yè)院校學(xué)生和教師、企業(yè)員工以及社會(huì)學(xué)習(xí)者對(duì)于職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需求,需要將現(xiàn)有職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合。2010年由教育部牽頭,聯(lián)合學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、政府多方參與建立了國(guó)家級(jí)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù),該資源庫(kù)主要由教育部負(fù)責(zé)管理,并由國(guó)家開(kāi)放大學(xué)負(fù)責(zé)日常維護(hù)和運(yùn)行。職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)對(duì)于優(yōu)化資源,充分利用信息化手段提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量水平有重大的現(xiàn)實(shí)意義。資源庫(kù)的建設(shè)需要不斷推進(jìn),對(duì)資源庫(kù)的評(píng)價(jià)就成為衡量建設(shè)效果的重點(diǎn)�；谛畔①Y源輸入輸出的系統(tǒng)視角,本研究依據(jù)職業(yè)能力發(fā)展理論、用戶(hù)使用行為理論及信息資源評(píng)價(jià)理論,從評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)基礎(chǔ)以及評(píng)價(jià)實(shí)施三方面入手,構(gòu)建了職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并通過(guò)用戶(hù)測(cè)評(píng)對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行了檢驗(yàn)。該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由資源中心、資源平臺(tái)以及用戶(hù)使用3項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、10項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)以及26項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成。本研究在對(duì)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建及用戶(hù)測(cè)評(píng)中,采用定性分析與定量分析相結(jié)合的方法,運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行了描述統(tǒng)計(jì)分析和多元線性回歸分析。用戶(hù)測(cè)評(píng)結(jié)果顯示,資... 

【文章來(lái)源】：北京科技大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：166 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

圖２－１理論分析框架??

職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)效果評(píng)價(jià)研究??設(shè)，面向教師、學(xué)生、企業(yè)以及社會(huì)學(xué)習(xí)者等用戶(hù)群體。通過(guò)開(kāi)放式資源庫(kù)形式，為不同類(lèi)型、不同層次的職業(yè)教育用戶(hù)提供自主學(xué)習(xí)空間。??職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的使用，用戶(hù)可以選擇適合自身能力發(fā)展的技能，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力的整體提升。??

育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的項(xiàng)目申請(qǐng)網(wǎng)站，通過(guò)注冊(cè)可以提交相關(guān)申請(qǐng)材料。??圖３－３職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)申報(bào)功能網(wǎng)站??如圖３－３是職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的項(xiàng)目申請(qǐng)頁(yè)面，需要申請(qǐng)的用戶(hù)??需要通過(guò)申請(qǐng)頁(yè)面提交相關(guān)材料。我們通過(guò)申請(qǐng)頁(yè)面可以看到申請(qǐng)的材料主??要包括申請(qǐng)書(shū)、可行性研究報(bào)告建設(shè)方案以及運(yùn)行數(shù)據(jù)。??項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)建設(shè)主持單位需要填寫(xiě)的基本內(nèi)容主要包括：建設(shè)的必要性??和意義、申請(qǐng)主持單位基本情況、申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的基本建設(shè)情況，項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)??單位基本情況、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)組成、項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)小組組成、建設(shè)目標(biāo)與思??路、建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)步驟、建設(shè)基礎(chǔ)與條件、項(xiàng)目效益、措施保??障以及預(yù)期效果。??－４１－??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校圖書(shū)館電子資源持續(xù)使用意愿影響因素實(shí)證研究[J]. 嚴(yán)安,嚴(yán)亞蘭.  圖書(shū)館論壇. 2013(03)
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[3]國(guó)內(nèi)外數(shù)字資源績(jī)效評(píng)價(jià)研究綜述[J]. 趙俊顏.  高校圖書(shū)館工作. 2012(02)
[4]基于多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)方法的電子資源營(yíng)銷(xiāo)評(píng)估指標(biāo)體系研究——以復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館為例[J]. 陳東濱,應(yīng)峻,辛繼賓,徐一新.  圖書(shū)館雜志. 2012(02)
[5]高等教育資源配置的基本內(nèi)涵與相關(guān)理論簡(jiǎn)介[J]. 吳英娟,趙樹(shù)寬,鞠曉偉.  社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線. 2011(11)
[6]基于擴(kuò)展ECM-ISC的移動(dòng)搜索用戶(hù)持續(xù)使用理論模型[J]. 劉魯川,孫凱.  圖書(shū)情報(bào)工作. 2011(20)
[7]基于信息共享空間的圖書(shū)館協(xié)同信息服務(wù)實(shí)現(xiàn)[J]. 陸浩東,戴艷清.  圖書(shū)館學(xué)研究. 2011(11)
[8]性格理論視角下的信息系統(tǒng)用戶(hù)使用影響因素研究[J]. 吳克文,趙宇翔,朱慶華,鄭華,談曉潔.  情報(bào)理論與實(shí)踐. 2011(04)
[9]基于云計(jì)算理念構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)[J]. 張家貴,羅龍濤.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2011(03)
[10]企業(yè)績(jī)效:復(fù)雜科學(xué)管理和協(xié)同學(xué)視角[J]. 張美華.  科技管理研究. 2010(19)

博士論文
[1]國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)中的信息資源協(xié)同配置研究[D]. 趙楊.武漢大學(xué) 2010

碩士論文
[1]基于用戶(hù)滿(mǎn)意度的教育資源庫(kù)評(píng)價(jià)指標(biāo)研究[D]. 陶天梅.華東師范大學(xué) 2011
[2]移動(dòng)閱讀業(yè)務(wù)持續(xù)使用行為影響因素研究[D]. 蘇帆帆.北京郵電大學(xué) 2011
[3]用戶(hù)視角的數(shù)字圖書(shū)館評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)證研究[D]. 張玉蘭.曲阜師范大學(xué) 2009
[4]高校圖書(shū)館數(shù)字資源用戶(hù)滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)研究[D]. 蔣知義.湘潭大學(xué) 2008
[5]基于知識(shí)管理的教育資源管理系統(tǒng)研究[D]. 劉振峰.山東師范大學(xué) 2007
[6]中小學(xué)教育網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D]. 鄭旭.南京師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3442309