隨著社會網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展,帶來了中國教育信息化的新進程,促進了現(xiàn)代教育理念的不斷轉(zhuǎn)變。近年的教育發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育理念偏向灌輸式的教育,注重培養(yǎng)人的智力水平,卻忽略了學生自身的個性和品質(zhì)的差異,導致學生對學習缺乏主動性和創(chuàng)造性,不利于學生的個性發(fā)展。在教育信息化進程中,教學應當以學生為本,尊重學生的個性,結(jié)合學生的特質(zhì),充分在教學中調(diào)動學生的主動性和積極性,因此培養(yǎng)學生的非智力因素對學生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。而中職教育是要為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才,培養(yǎng)中職學生非智力因素對中職教育培養(yǎng)目標具有現(xiàn)實意義。《Flash設(shè)計與制作》課程作為中職計算機類核心課程,體現(xiàn)了現(xiàn)今社會對信息化能力的基本要求,也是提升中職學前教育專業(yè)學生現(xiàn)代化專業(yè)能力的直接途徑,其教學在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和非智力因素充當了十分重要的角色。本文以多元智能、人本主義、建構(gòu)主義、系統(tǒng)教學設(shè)計為理論依據(jù),參照已有非智力因素研究成果首先對《Flash設(shè)計與制作》課程教學設(shè)計進行前期分析,包括學生非智力因素現(xiàn)狀調(diào)查分析,以此分析《Flash設(shè)計與制作》課程教學中在培養(yǎng)學生非智力因素上存在的問題。然后以培養(yǎng)學生的非智力因素為目... 

【文章來源】：寧夏大學寧夏回族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

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｜?搜狐動漫頻道?ｈｔｔｐ：／／ｃｏｍｉｃ．ｃｈｉｎａｒｅｎ．ｃｏｎｉ??圖３－３相關(guān)網(wǎng)站推薦?圖３－４?“我要自學網(wǎng)”手機ＡＰＰ??在課后，向?qū)W生推薦相關(guān)Ｆｌａｓｈ學習網(wǎng)站和“我要自學網(wǎng)手機ＡＰＰ”中“Ｆ｜ａｓｈＣＳ４”案例教??程，延伸學生的學習興趣，更多學習Ｆｌａｓｈ動畫課程。??３．５教學過程設(shè)計??３．５．１教學課時安排??￥３－４教學課時安排?????＼＾課時?教師任務(wù)?學生任務(wù)?互動反饋??講解及案例演示?案例自主實操｜小組任務(wù)合作小組展示與反饋評價??引導層動畫?１課時?１課時?１課時?１課時??引導層動畫共計四個課時，以教師為主導，學生為主體安排課時，其中以教師為主的案例演??示及講解為一個課時，學生自主操作練習為１個課時，小組合作任務(wù)１個課時，最后學生展示，??教師總結(jié)反饋

＾＾??圖３－６學習評價內(nèi)容?圖３－７評價主體??Ｆｌａｓｈ課程是一門操作實踐類的課程，以最終的成績作為評價并不能準確評價學生的學習成??果，因此采用過程性評價的方式，注重學生學習的過程表現(xiàn)和階段性成果。通過學生自評、小組??成員互評以及老師綜合評價有利于學生及時發(fā)現(xiàn)學習過程中的問題，改善學習認知策略，提升學??習的效率。同時參照非智力因素設(shè)計過程性評價，把非智力因素的評價納入過程性評價，充實完??善過程性評價內(nèi)容，幫助學生對自身非智力因素引起思考和重視，引導學生進行有目標的學習。??３．６．２評價量表的設(shè)計??擇ｃ．?＾??／??娜回筌冋題??主纖??７?ｆｌａｓｈｉｎｇ?＼?？?／■??（３蜜力因?０?準時由勤??Ｖ?／?＂＂＂＊????航義室賤胡入二ｙ?…，恐作??翻ＳＳ細放棄’??鮮?表德見??配合小組的需要??圖３－８?Ｆｌａｓｈ課程中學習過程評價思維導圖??基于非智力因素五個維度，利用思維導圖工具對《ｆｌａｓｈ動畫設(shè)計與制作》課程學習過程進行??分析

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于非智力因素對高校藝術(shù)類學生英語學習狀況及教學策略的分析[J]. 肖紅.  英語廣場. 2016(08)
[2]高職生非智力因素調(diào)查與分析[J]. 陳慧.  武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院學報. 2015(05)
[3]非智力因素與教育改革[J]. 燕國材.  課程.教材.教法. 2014(07)
[4]中職計算機課程對非智力因素的培養(yǎng)[J]. 翟因達.  中國信息技術(shù)教育. 2014(08)
[5]非智力因素與化學學習[J]. 劉冬學.  統(tǒng)計與管理. 2012(03)
[6]淺談信息技術(shù)教學中學生非智力因素的培養(yǎng)[J]. 胡勇.  中國管理信息化. 2010(21)
[7]淺談在計算機教學中培養(yǎng)學生的非智力因素[J]. 白靜紅.  中國科教創(chuàng)新導刊. 2010(28)
[8]論性格對聲樂學習的影響[J]. 吳越.  教師. 2010(17)
[9]論非智力因素在信息技術(shù)教學中的運用[J]. 朱敏,孫良林.  考試周刊. 2009(39)
[10]計算機輔助教學中對非智力因素的培養(yǎng)[J]. 周力波.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2009(S1)

碩士論文
[1]高中化學實驗教學中培養(yǎng)學生非智力因素的實踐研究[D]. 楚書霞.河南師范大學 2016
[2]微課程在高職《Flash動畫制作》課程中的設(shè)計與應用研究[D]. 馬丹.華中師范大學 2015
[3]中職院校Flash動畫精品課程的設(shè)計與開發(fā)[D]. 劉琛.山東師范大學 2015
[4]項目教學法在中職《Flash動畫制作》課程教學中的應用[D]. 劉平.華中師范大學 2012
[5]大學化學實驗教學中非智力因素的培養(yǎng)[D]. 戴靜媛.西北民族大學 2012
[6]影響蒙古族初中學生學業(yè)成績的性格特征研究[D]. 尹慧.內(nèi)蒙古師范大學 2003



本文編號：3441220