探索思想政治教育在高職《C語言程序設計》課程中的實踐途徑。分析高職思想政治教育融入專業(yè)課的必要性,通過重構教學體系,挖掘思想政治元素,構建文化素質教育和思想政治教育協(xié)同教學模式。希望對高職院校專業(yè)課的教育教學改革提供一定的建設性的指導意見。 

【文章來源】：產業(yè)與科技論壇. 2020,19(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

新標準生成流程

為了考察《C語言程序涉及》課程融入思想政治教育的實際效果,總結經驗與不足。課程結束時,對信息工程學院的5個班級共206名學生進行了課程教學評價問卷調查,其中有效問卷197份。調查內容主要涉及學生對理論和實驗教學的滿意度、對專業(yè)教學蘊含“課程思政”的接受度和認可度等，統(tǒng)計結果如圖2所示。統(tǒng)計結果表明，滿意度(非常滿意和滿意)最高的三項依次是:家國情懷和民族自信的養(yǎng)成、理論課教學內容和方法和實踐課教學內容和方法，說明學生對目前的授課形式比較認可。其他教學評價項目中，創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的滿意度相對低一些，說明了現(xiàn)實生活中的思維定勢和思維偏見會影響學生的客觀判斷，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要一個過程。在教學過程中滲透思想政治教育，不僅加深學生對于專業(yè)知識的理解，而且能夠培養(yǎng)學生良好的性格品質，有助于他們明確人生方向，擔負起歷史使命，積極承擔公民責任[3]。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]充分發(fā)揮高校各門課程思想政治教育功能[J]. 王光彥.  中國大學教學. 2017(10)



本文編號：3431131