職業(yè)教育1+X證書的外在表征與本質(zhì)解構(gòu)——基于15份職業(yè)技能等級標準的文本分析
發(fā)布時間:2021-10-09 11:06
1+X證書制度是全球經(jīng)濟一體化和職業(yè)教育多元化催生的產(chǎn)物,也是緩解就業(yè)性矛盾、增強技能匹配度、完善職業(yè)教育培訓體系和評價體系、促進終身學習的最佳利器。1+X證書制度改革,關(guān)鍵點在于建立一套完整的國家職業(yè)技能等級標準,探究其外在與本質(zhì),外在表征標準涉及道德標準、知識標準、技能標準,結(jié)構(gòu)包括等級結(jié)構(gòu)與課程結(jié)構(gòu)。本質(zhì)解構(gòu)體現(xiàn)在三方面:一是職業(yè)技能等級證書是學歷證書的有效銜接與補充;二是職業(yè)技能等級證書是職業(yè)院校增強產(chǎn)業(yè)適應能力的產(chǎn)物;三是職業(yè)技能等級證書是職業(yè)教育教學理念的有效載體。1+X證書完善策略建議:加強1+X證書制度理論化、標準化設計;深化1+X證書制度試點運行;推動開發(fā)地方特色性1+X證書制度;創(chuàng)新1+X證書制度管理體制機制。
【文章來源】:中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(06)北大核心
【文章頁數(shù)】:8 頁
【部分圖文】:
技術(shù)路線
【參考文獻】:
期刊論文
[1]1+X證書制度的治理意蘊及誤區(qū)規(guī)避[J]. 閆智勇,姜大源,吳全全. 教育與職業(yè). 2019(15)
[2]1+X證書制度:新時代職業(yè)教育制度設計的創(chuàng)新[J]. 唐以志. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(16)
[3]“1+X”是智能化時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要創(chuàng)新[J]. 徐國慶,伏夢瑤. 教育發(fā)展研究. 2019(07)
[4]職業(yè)教育1+X證書制度:背景、定位與試點策略——《國家職業(yè)教育改革實施方案》解讀[J]. 李政. 職教通訊. 2019(03)
[5]新經(jīng)濟新技術(shù)背景下的職業(yè)教育戰(zhàn)略選擇:基于比較的視角[J]. 潘海生,楊尚云. 高等工程教育研究. 2018(06)
[6]現(xiàn)代職業(yè)教育與國家資格框架構(gòu)建[J]. 姜大源. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2014(21)
本文編號:3426244
【文章來源】:中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(06)北大核心
【文章頁數(shù)】:8 頁
【部分圖文】:
技術(shù)路線
【參考文獻】:
期刊論文
[1]1+X證書制度的治理意蘊及誤區(qū)規(guī)避[J]. 閆智勇,姜大源,吳全全. 教育與職業(yè). 2019(15)
[2]1+X證書制度:新時代職業(yè)教育制度設計的創(chuàng)新[J]. 唐以志. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(16)
[3]“1+X”是智能化時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要創(chuàng)新[J]. 徐國慶,伏夢瑤. 教育發(fā)展研究. 2019(07)
[4]職業(yè)教育1+X證書制度:背景、定位與試點策略——《國家職業(yè)教育改革實施方案》解讀[J]. 李政. 職教通訊. 2019(03)
[5]新經(jīng)濟新技術(shù)背景下的職業(yè)教育戰(zhàn)略選擇:基于比較的視角[J]. 潘海生,楊尚云. 高等工程教育研究. 2018(06)
[6]現(xiàn)代職業(yè)教育與國家資格框架構(gòu)建[J]. 姜大源. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2014(21)
本文編號:3426244
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