技能型人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)加速轉(zhuǎn)型不可或缺的戰(zhàn)略性要素,是產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展進(jìn)程中不可替代的關(guān)鍵性支撐。職業(yè)教育與技能型人才的培養(yǎng)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,現(xiàn)代學(xué)徒制是眾多職業(yè)教育培養(yǎng)模式中一種有效的培養(yǎng)模式,近年來(lái)備受關(guān)注�，F(xiàn)今我國(guó)提出以智能制造為重點(diǎn)方向的制造業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,作為我國(guó)應(yīng)對(duì)新一輪產(chǎn)業(yè)變革的重要選擇。在此背景之下,基于校企合作的傳統(tǒng)學(xué)徒制培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。以智能制造為代表的傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),面臨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、高端智能化的發(fā)展方向,日益成為未來(lái)的主要發(fā)展趨勢(shì)。本文以智能制造背景為主線,圍繞行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代學(xué)徒制兩個(gè)核心展開(kāi)。首先,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法對(duì)基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的智能制造領(lǐng)域現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行了內(nèi)涵界定,梳理其發(fā)展的歷史脈絡(luò),定義了新的時(shí)代背景下,基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代學(xué)徒制的含義,即行業(yè)本位的現(xiàn)代學(xué)徒制、標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)代學(xué)徒制,并對(duì)其基本特征從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、質(zhì)量評(píng)價(jià)四方面進(jìn)行了剖析。其次,通過(guò)訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校智能制造領(lǐng)域具有代表性的專業(yè)進(jìn)行了現(xiàn)代學(xué)徒制開(kāi)展情況的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制中的主要問(wèn)題,接下來(lái)從應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的角度出發(fā),得出了... 

【文章來(lái)源】：浙江工業(yè)大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)知識(shí)是否能夠滿足現(xiàn)代學(xué)徒制崗位要求統(tǒng)計(jì)結(jié)果1

3-1 學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)知識(shí)是否能夠滿足現(xiàn)代學(xué)徒制崗位要求統(tǒng)計(jì)結(jié)過(guò)程中，有 47%的同學(xué)認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)并不能代學(xué)徒制所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，有 38%的同學(xué)認(rèn)為在校所學(xué)專中的現(xiàn)代學(xué)徒制所需。這就說(shuō)明學(xué)校當(dāng)時(shí)所開(kāi)設(shè)的課程，教學(xué)最新需求，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)落后于行業(yè)發(fā)展的知識(shí)，畢業(yè)后更知識(shí)，無(wú)法與工作崗位所需知識(shí)對(duì)接。

圖 3-3 教師對(duì)學(xué)校專業(yè)知識(shí)的教學(xué)方法情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果 1查結(jié)果顯示，56.8%的教師大多仍然采用傳統(tǒng)的教師講授法為演示為主，基本與普通教育的教學(xué)方法沒(méi)有差別。正如人們常在教室里搞研究”。教師費(fèi)勁力氣在講授知識(shí)，學(xué)生則個(gè)個(gè)昏昏中職的理論教學(xué)中的一種現(xiàn)象，不是個(gè)例的情景，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有此反應(yīng)出，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法單一，大多仍以講授法為的培養(yǎng)的問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]基于生態(tài)價(jià)值觀的智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究[D]. 夏銓鋅.合肥工業(yè)大學(xué) 2017
[2]中職校商共建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索[D]. 朱梅娟.廣東技術(shù)師范學(xué)院 2016
[3]職教師資本科培養(yǎng)機(jī)械電子工程專業(yè)課程整合研究[D]. 王金震.浙江工業(yè)大學(xué) 2016
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[5]從“跟進(jìn)”到“引領(lǐng)”[D]. 楊俊松.四川師范大學(xué) 2014
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本文編號(hào)：3423808