"大學信息技術基礎"作為高職非計算機專業(yè)學生的一門公共基礎課,在培養(yǎng)學生的計算機應用技能和信息素養(yǎng)方面起著基礎性和先導性的重要作用。由于高職學生生源多樣、計算機基礎不平衡、學習興趣差異明顯、課程內(nèi)容更新快等問題對課程教學提出了嚴峻挑戰(zhàn),引入翻轉(zhuǎn)課堂模式,對傳統(tǒng)課程教學進行改革。 

【文章來源】：電腦知識與技術. 2016,12(36)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

課程框架規(guī)劃設計

程界面和多種師生交流模式。課程框架設計：課程框架的有效設計可以更好地規(guī)劃網(wǎng)頁資源，提高網(wǎng)頁空間的利用率和版面結(jié)構的清晰度，為學生的自主學習提供更好的向?qū)ё饔�。為解決此問題，采取的方法與途徑如下：整個課程框架規(guī)劃為“成果大展臺”“自助學習”“教學資源”“課后強化、互動評價”4大主要版塊，每一版塊內(nèi)再布置相應的內(nèi)容，如圖1所示：圖1課程框架規(guī)劃設計課程內(nèi)容模塊設計：課程內(nèi)容模塊主要分為計算機基礎知識、網(wǎng)絡基儲Word模塊、Excel模塊、PPT模塊和常用多媒體軟件應用6大模塊，具體內(nèi)容規(guī)劃如圖2所示：圖2課程內(nèi)容模塊設計160

鋇納杓莆?氐恪?平臺界面設計：清晰、明快的網(wǎng)頁界面可以提高網(wǎng)絡課程的可讀性，吸引學生的注意力。在設計過程中，注重學習的獨立性和個性化，從學生角度出發(fā)，設計出友好的課程界面和多種師生交流模式。課程框架設計：課程框架的有效設計可以更好地規(guī)劃網(wǎng)頁資源，提高網(wǎng)頁空間的利用率和版面結(jié)構的清晰度，為學生的自主學習提供更好的向?qū)ё饔�。為解決此問題，采取的方法與途徑如下：整個課程框架規(guī)劃為“成果大展臺”“自助學習”“教學資源”“課后強化、互動評價”4大主要版塊，每一版塊內(nèi)再布置相應的內(nèi)容，如圖1所示：圖1課程框架規(guī)劃設計課程內(nèi)容模塊設計：課程內(nèi)容模塊主要分為計算機基礎知識、網(wǎng)絡基儲Word模塊、Excel模塊、PPT模塊和常用多媒體軟件應用6大模塊，具體內(nèi)容規(guī)劃如圖2所示：圖2課程內(nèi)容模塊設計160

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]支持翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)模型探究[J]. 張新明,何文濤.  現(xiàn)代教育技術. 2013(08)
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[5]信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學設計研究[J]. 鐘曉流,宋述強,焦麗珍.  開放教育研究. 2013(01)
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[7]大學信息技術公共課翻轉(zhuǎn)課堂教學的實證研究[J]. 馬秀麟,趙國慶,鄔彤.  遠程教育雜志. 2013(01)



本文編號：3421641