歐洲國家中小企業(yè)參與高質(zhì)量學(xué)徒制的制約因素與推進策略
發(fā)布時間:2021-10-05 15:03
高質(zhì)量學(xué)徒制是歐洲國家勞動力發(fā)展計劃的重要組成部分,中小企業(yè)是參與高質(zhì)量學(xué)徒制建設(shè)的重要主體。在實踐中因受到外部因素和內(nèi)部因素的制約,參與高質(zhì)量學(xué)徒制的中小企業(yè)數(shù)量較少,對正式技能培訓(xùn)的投資份額較低。企業(yè)參與高質(zhì)量學(xué)徒制的外部制約因素主要包括經(jīng)濟因素、行政因素和輿論信息因素,內(nèi)部制約因素主要包括企業(yè)規(guī)模限制和現(xiàn)有學(xué)徒制自身的缺陷。為此各國際組織和區(qū)域組織頻頻頒布激勵計劃,歐洲各國也通過創(chuàng)建有利的經(jīng)濟環(huán)境、行政環(huán)境和輿論信息環(huán)境,提供技術(shù)援助以及完善現(xiàn)有學(xué)徒制,致力于消除這些制約因素的消極影響,以解決中小企業(yè)高質(zhì)量學(xué)徒制參與率較低和青年失業(yè)危機愈發(fā)嚴重的問題。
【文章來源】:中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(21)北大核心
【文章頁數(shù)】:8 頁
【部分圖文】:
中小企業(yè)與高質(zhì)量學(xué)徒制的關(guān)系
【參考文獻】:
期刊論文
[1]學(xué)徒制高質(zhì)量發(fā)展的行動指南——解讀歐盟《基于工作學(xué)習(xí)的高質(zhì)量學(xué)徒制指導(dǎo)原則》[J]. 孫鳳敏. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(12)
[2]“職業(yè)教育質(zhì)量”概念考析[J]. 梁卿. 職教通訊. 2016(22)
[3]通過高質(zhì)量的學(xué)徒制開展TVET——UNESCO-UNEVOC網(wǎng)絡(luò)會議報告(一)[J]. 亞歷山德拉·莫茲,董衍美. 職業(yè)技術(shù)教育. 2015(30)
本文編號:3419989
【文章來源】:中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(21)北大核心
【文章頁數(shù)】:8 頁
【部分圖文】:
中小企業(yè)與高質(zhì)量學(xué)徒制的關(guān)系
【參考文獻】:
期刊論文
[1]學(xué)徒制高質(zhì)量發(fā)展的行動指南——解讀歐盟《基于工作學(xué)習(xí)的高質(zhì)量學(xué)徒制指導(dǎo)原則》[J]. 孫鳳敏. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(12)
[2]“職業(yè)教育質(zhì)量”概念考析[J]. 梁卿. 職教通訊. 2016(22)
[3]通過高質(zhì)量的學(xué)徒制開展TVET——UNESCO-UNEVOC網(wǎng)絡(luò)會議報告(一)[J]. 亞歷山德拉·莫茲,董衍美. 職業(yè)技術(shù)教育. 2015(30)
本文編號:3419989
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