國發(fā)[2019]4號文件《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中指出:“推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域‘三全育人’綜合改革試點(diǎn)工作,使各類課程與思想政治理論課同向同行,努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。”此方案明確了職業(yè)教育課程教學(xué)改革目標(biāo)和發(fā)展趨勢。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),目前中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程思政教材開發(fā)屬于研究盲區(qū),幾乎無人涉及。鑒于此,筆者認(rèn)為此教材開發(fā)是一項(xiàng)很有價(jià)值的研究工作。本文首先介紹了機(jī)械基礎(chǔ)課程思政教材開發(fā)的研究背景、目的與意義,闡述了國內(nèi)外課程思政研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,并對相關(guān)概念進(jìn)行了界定。其次通過訪談和問卷調(diào)查法得到的第一手資料,確定了本教材的開發(fā)依據(jù)、開發(fā)原則、開發(fā)內(nèi)容及教材大綱,為教材開發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)。之后依據(jù)系統(tǒng)理論和情境學(xué)習(xí)理論對教材內(nèi)容進(jìn)行了篩選,確定了教材的體系及結(jié)構(gòu);在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下將思政要素有機(jī)融入到專業(yè)知識中,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了樣章的編寫,樣章在長春市機(jī)械工業(yè)學(xué)校試用后,取得較好的實(shí)施效果。最后對本教材開發(fā)工作進(jìn)行了總結(jié)和展望。中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課程思政教材開發(fā)研究順應(yīng)國家職教課程改革潮流,滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型升級和學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求,可為我國中職學(xué)校課程思政教材開發(fā)起到示范和... 

【文章來源】：長春師范大學(xué)吉林省

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

機(jī)械基礎(chǔ)教材

中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課程思政教材開發(fā)研究24素養(yǎng)。對中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行課程思政認(rèn)知度的問卷調(diào)查，有利于根據(jù)實(shí)際情況、現(xiàn)實(shí)問題提出針對性的最優(yōu)化的策略。圖3.1中職學(xué)校學(xué)生對課程思政的認(rèn)知度從圖3.1可以看出，對于課程思政的任職情況，在被調(diào)查的學(xué)生中有60.7％的人表示“沒聽說過”，占了絕大部分，18.6％的人表示“不太了解”，只有17.8％的調(diào)查者表示“比較了解”，2.9％的人表示“非常了解”。通過調(diào)查總的看來，中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生對于課程思政的認(rèn)知程度非常的不樂觀。同時(shí)為了論文的展開進(jìn)行了更深一層次的挖掘，設(shè)置了問題“12.您認(rèn)為中職學(xué)校學(xué)生引入課程思政”和“13.您認(rèn)為課程思政對中職學(xué)生將來的職業(yè)道路發(fā)展所起的作用”來進(jìn)一步調(diào)查了解中職學(xué)校學(xué)生關(guān)于課程思政對將來職業(yè)道德發(fā)展的重要性的認(rèn)知情況，結(jié)果如下表3.6所示。

中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課程思政教材開發(fā)研究28所示，對于多選題“15、您對機(jī)械基礎(chǔ)教材有哪些看法？”大多數(shù)學(xué)生選擇了理論知識太多，實(shí)踐太少、教材內(nèi)容單一，無聊乏味、圖片太少，難以理解、專業(yè)內(nèi)容范圍狹窄，只能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識。其中，內(nèi)容狹窄受局限占到75.4％，圖片少不理解占到92.3％，內(nèi)容單一無聊占到81.6％，理論多實(shí)踐少占到80.5％.可以看到，學(xué)生對于教材內(nèi)容已經(jīng)有了自己的想法，理論知識多、內(nèi)容單一、難以理解等想法使學(xué)生主觀上就對機(jī)械基礎(chǔ)產(chǎn)生了排斥，試問這種情況下學(xué)生如何能更好地去學(xué)習(xí)，單靠機(jī)械的背誦學(xué)習(xí)又能堅(jiān)持多久。專業(yè)知識得不到理解，更得不到擴(kuò)展，長此下去學(xué)了等于沒學(xué)，更何談技術(shù)水平。圖3.2中職學(xué)校學(xué)生對機(jī)械基礎(chǔ)教材的看法機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械加工技術(shù)、焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一門重要的專業(yè)基本技能課程，為后續(xù)的專業(yè)課程打下了良好的基矗因此，機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)的好壞直接影響著學(xué)生們將來的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天對人才的技能和職業(yè)道德都有了更高的要求，那么教材質(zhì)量的提高也要有相應(yīng)的層次，只有這樣才能培養(yǎng)出符合國家最新要求的技術(shù)型人才。通過設(shè)置開放性問題

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]專業(yè)課程思政的探索實(shí)踐中把好“三道關(guān)”——以《釀酒工藝學(xué)》為例[J]. 余有貴,王放銀,伍強(qiáng),黃秀瓊.  高教學(xué)刊. 2019(04)
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博士論文
[1]基于MOOC的民辦高校學(xué)分制方案設(shè)計(jì)研究[D]. 彭錦.武漢大學(xué) 2018

碩士論文
[1]基于交互式數(shù)值仿真技術(shù)的課件開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 張婧媛.貴州師范大學(xué) 2019
[2]基于微信平臺的高校思政課教學(xué)方法研究[D]. 蘇莎.西安工業(yè)大學(xué) 2018
[3]高職教育中工匠精神缺失的影響因素與培育路徑研究[D]. 南瑞萍.山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 2018
[4]中職院校學(xué)生工匠精神培育研究[D]. 曾科.南華大學(xué) 2018
[5]高中課程思政研究[D]. 朱江龍.廣西民族大學(xué) 2018
[6]加強(qiáng)高職院校大學(xué)生職業(yè)道德教育研究[D]. 李輝.河南大學(xué) 2017
[7]工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式下高職生思想政治教育研究[D]. 丘潔宜.華僑大學(xué) 2014
[8]多元文化背景下美國德育課程改革研究[D]. 王薇.華中師范大學(xué) 2006



本文編號：3417431