在高等職業(yè)院校的物理課堂教學(xué)中,由于教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式,使得教學(xué)存在低效,甚至無效。本文針對這種現(xiàn)象,依據(jù)有效教學(xué)的理論研究及研究成果,提出了有效教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和技能,探討了教師如何設(shè)計教學(xué),進(jìn)而以有效的教學(xué)策略優(yōu)化課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。本文首先簡述了國內(nèi)外有效教學(xué)的研究現(xiàn)狀,分析了“有效教學(xué)”的理念、標(biāo)準(zhǔn)和原則,并在此基礎(chǔ)上對高職物理課堂有效教學(xué)進(jìn)行了界定,分析了在高職物理課程中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的意義。同時,以有效教學(xué)策略理論研究為依據(jù),審視了當(dāng)前物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,討論了教學(xué)中存在的主要問題,進(jìn)一步從教學(xué)內(nèi)容、教師及學(xué)生三個方面探討了問題存在的原因。針對高職學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的需要,提出了實(shí)現(xiàn)高職物理課堂有效教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則。并依據(jù)這些原則,結(jié)合高職教育理念、學(xué)生的實(shí)際情況和職業(yè)特色,提出了集體備課策略、研究教學(xué)對象——因材施教策略、教學(xué)內(nèi)容遴選策略、教學(xué)設(shè)計策略、教學(xué)方法選擇策略、課堂教學(xué)管理策略、教學(xué)評價策略和基于反思的教師發(fā)展策略等有效教學(xué)策略。這些策略操作性較強(qiáng),并將這些策略應(yīng)用到高職物理教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證檢查,取得了較好的成效。 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的目的與意義
    1.4 研究方法
    1.5 研究的主要內(nèi)容
第二章 物理有效教學(xué)現(xiàn)狀分析
    2.1 高職物理課程特點(diǎn)
    2.2 高職物理有效教學(xué)的界定
    2.3 高職物理教學(xué)有效性判定
    2.4 影響高職物理有效教學(xué)的因素分析
第三章 物理有效教學(xué)理論依據(jù)
    3.1 有效教學(xué)的實(shí)施者——有效教師
    3.2 有效教學(xué)策略的理論依據(jù)
第四章 物理有效教學(xué)策略的研究
    4.1 高職物理有效教學(xué)的基本原則
    4.2 集體備課
    4.3 研究教學(xué)對象——因材施教
    4.4 教學(xué)內(nèi)容遴選
    4.5 教學(xué)設(shè)計
    4.6 教學(xué)方法選擇
    4.7 課堂教學(xué)管理
    4.8 教學(xué)評價
    4.9 基于反思的教師發(fā)展
第五章 物理有效教學(xué)策略的實(shí)踐研究
    5.1 物理有效教學(xué)實(shí)施案例及分析
    5.2 物理有效教學(xué)的教學(xué)效果評價
第六章 研究工作總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
附錄六
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3417324