高職學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人育人價(jià)值,扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育工具化教育理念,回歸人的全面發(fā)展的迫切需求。由于現(xiàn)有研究對(duì)高職學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)獨(dú)特性內(nèi)涵把握不準(zhǔn),導(dǎo)致陷入研究困境,從而使得高職學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)"落地"困難。新時(shí)代高職學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)獨(dú)特內(nèi)涵應(yīng)基于新時(shí)代特征,把握類型教育的高職教育"高等性"內(nèi)涵,滿足高職學(xué)生群體自身訴求等視角進(jìn)行分析。具體而言,高職學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)獨(dú)特內(nèi)涵培育的路徑是,應(yīng)把握核心素養(yǎng)特質(zhì),遵循高職規(guī)律;滿足學(xué)生需求,特色實(shí)踐;以核心素養(yǎng)指導(dǎo)高職課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,促使高職學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)獨(dú)特內(nèi)涵落地。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2020,40(30)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、把握獨(dú)特內(nèi)涵：走出新時(shí)代高職院校學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究困境
二、新時(shí)代背景下高職院校學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)獨(dú)特內(nèi)涵分析
    （一）智能化時(shí)代要求高職院校教育培養(yǎng)融技術(shù)與精神于一體的完整職業(yè)人
    （二）國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求高職院校學(xué)生具有諸多優(yōu)良品質(zhì)和能力
    （三）基于類型教育的高等職業(yè)教育“高等性”需要高職院校學(xué)生具有從事復(fù)雜勞動(dòng)的素養(yǎng)
    （四）滿足高職院校學(xué)生群體的自身訴求
三、高職學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)獨(dú)特內(nèi)涵培育路徑
    （一）把握特質(zhì)，遵循規(guī)律
    （二）滿足需求，特色實(shí)踐
    （三）改革課程，內(nèi)涵落地


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]高職學(xué)生核心素養(yǎng)框架建構(gòu)及培養(yǎng)路徑[J]. 王艷輝.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(19)
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本文編號(hào)：3416146