文章基于多源流理論的視角,以高職院校建設(shè)政策變遷為主線,運用質(zhì)性分析工具Nvivo11,對2005—2019年我國高職院校建設(shè)的相關(guān)政策文本進行分析后發(fā)現(xiàn):我國高職院校建設(shè)政策變遷經(jīng)歷了示范性高職院校建設(shè)、骨干高職院校建設(shè)、優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)、高水平高職院校建設(shè)四個階段;每一階段政策的變遷都是問題源流、政策源流和政治源流交匯的結(jié)果,體現(xiàn)著不同力量的博弈。文章進一步提出:我國高職院校政策變遷具有進程連續(xù)、動力單一、政策同形、速度頻密等特點,需警惕身份固化、激發(fā)主體參與、展現(xiàn)話語特色、重視后期建設(shè)。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020,(10)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

2005—2018年三次產(chǎn)業(yè)對GDP的貢獻值對比

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高等職業(yè)教育政策變遷邏輯:歷史制度主義視角[J]. 潘懋元,朱樂平.  教育研究. 2019(03)
[2]基于內(nèi)涵發(fā)展的高水平高職院校建設(shè)[J]. 周建松.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2017(34)
[3]從示范到優(yōu)質(zhì):我國高職院校發(fā)展模式的反思與前瞻[J]. 郝天聰,石偉平.  高校教育管理. 2017(04)
[4]我國高等職業(yè)教育政策演進、動力與調(diào)適（1996-2015年）[J]. 吳一鳴.  教育發(fā)展研究. 2015(19)
[5]優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)專題調(diào)研報告[J]. 王曉東.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2014(35)
[6]改革開放以來我國住房政策變遷的動力分析——以多源流理論為視角[J]. 柏必成.  公共管理學報. 2010(04)
[7]政策同形:“國家示范性高職院校建設(shè)”政策制定的一種解釋[J]. 賀武華.  職業(yè)技術(shù)教育. 2009(19)
[8]我國高職教育的發(fā)展趨向與政策展望[J]. 馬樹超,胡秀錦.  教育發(fā)展研究. 2009(09)
[9]河南省高職高專新生報到率下降原因與對策[J]. 張保來.  黑龍江高教研究. 2004(05)



本文編號：3410641