根據(jù)高職院校學生特點及其專業(yè)特點,開發(fā)構(gòu)建適合高職學生綜合素質(zhì)教育的"五育并舉"模式,并整理出較完備的綜合素質(zhì)評價體系。通過互聯(lián)網(wǎng)應用,收集、整理、分析學生的數(shù)據(jù),了解當前學生的綜合素質(zhì)水平及各項指標的差異,從而提高學生思想道德素質(zhì)、團隊協(xié)作能力、溝通學習能力、良好的身體素質(zhì)能力,促進就業(yè),并讓學生受益終生。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2020,19(18)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、新時代“五育”教育體系的新要求
    (一)要適應時代新需求。
    (二)教育發(fā)展需要有一定的制度章法、體系，超越基礎(chǔ)教育培養(yǎng)體系，創(chuàng)新發(fā)展來迎合新時代。
二、新時代高職院校在教育領(lǐng)域發(fā)展存在的問題
    (一)在發(fā)展觀念上，沒有將教育軟實力和硬實力相結(jié)合。
    (二)在育才觀念上，缺少對專業(yè)化人才的培養(yǎng)。
    (三)在德育教育方面，缺乏對學生的思想觀念教育。
    (四)學生就業(yè)認知有所偏差。
三、高職院校學生綜合素質(zhì)培育體系的構(gòu)建
    (一)發(fā)掘辦學特色，面向區(qū)域經(jīng)濟，以就業(yè)為導向。
    (二)增強實踐能力，提高應用技能，增加實習實驗設(shè)備，積極聯(lián)系校外實習基地。
    (三)加強思想教育，學歷教育與職業(yè)技能培訓相結(jié)合，推行教育改革。
    (四)加強德育教育、職業(yè)道德教育。
四、預設(shè)體系最終目標


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新常態(tài)下高職院校學生管理工作模式創(chuàng)新研究[J]. 黃海燕.  林區(qū)教學. 2017(03)
[2]經(jīng)濟新常態(tài)下高職院校學生管理工作優(yōu)化研究[J]. 黃福利.  當代職業(yè)教育. 2015(12)

碩士論文
[1]高職院校人文素質(zhì)教育體系構(gòu)建與實踐研究[D]. 白義.燕山大學 2013



本文編號：3410631