發(fā)布時(shí)間：2021-09-27 20:20

　　黃炎培先生的"大職業(yè)教育主義"是其研究和實(shí)踐職業(yè)教育的重要思想結(jié)晶,該理論內(nèi)涵要義無不體現(xiàn)出對(duì)辦好職業(yè)教育的指導(dǎo)與實(shí)踐。新時(shí)代職業(yè)教育的發(fā)展已成為國家戰(zhàn)略,如何進(jìn)一步提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合,提高職業(yè)教育吸引力,"大職業(yè)教育主義"的思想能夠給予我們更多的指導(dǎo)和借鑒。 

【文章來源】：新疆職業(yè)教育研究. 2020,11(03)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、“大職業(yè)教育主義”的形成與內(nèi)涵要義
    （一）職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨：社會(huì)化
    （二）職業(yè)教育如何辦：跨界共育
    （三）職業(yè)教育如何培養(yǎng)學(xué)生：敬業(yè)樂群
二、當(dāng)下職業(yè)教育存在的問題
    （一）對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)依然存在偏差
    （二）地方政府支持職業(yè)教育的舉措缺失
    （三）職業(yè)院校辦學(xué)特色不鮮明，社會(huì)吸引力不足
    （四）職業(yè)院校辦學(xué)主體單一化沒有突破
三、職業(yè)教育的改革路徑
    （一）職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)力：政府主導(dǎo)
    （二）職業(yè)教育的辦學(xué)實(shí)踐：立體教育
    （三）職業(yè)教育的吸引力：學(xué)以致用
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)教育治理共同體的概念模型及其構(gòu)建路徑——基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視域[J]. 賈旻.  中國成人教育. 2019(17)
[2]政府干預(yù)民辦高等教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J]. 曾小軍.  教育發(fā)展研究. 2012(19)



本文編號(hào)：3410555