理實(shí)融通是提升高職思政理論課親和力的有效方式。基于理實(shí)融通的高職思政課親和力提升,要遵循"八個(gè)相統(tǒng)一"原則,避免實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)課程屬性邊緣化、教學(xué)內(nèi)容空泛化、教學(xué)過(guò)程娛樂(lè)化、實(shí)踐教學(xué)形式化的錯(cuò)誤傾向。在理實(shí)融通的高職思政課教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)內(nèi)容要貼合實(shí)際,讓學(xué)生信其道;教學(xué)方式要契合學(xué)情,讓學(xué)生樂(lè)其學(xué);教學(xué)目的要知行合一,讓學(xué)生踐其行;教學(xué)師資要多方選聘,讓學(xué)生親其師。 

【文章來(lái)源】：教育與職業(yè). 2020,(15)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、概念厘清
    （一）思政課的親和力
    （二）理實(shí)融通的主線
二、基于理實(shí)融通的高職思政課親和力提升原則
    （一）基本遵循：“八個(gè)相統(tǒng)一”
    （二）實(shí)踐中應(yīng)避免的四個(gè)“不能”
        1. 不能為了思政課的親和力，將課程屬性邊緣化。
        2. 不能為了思政課的親和力，將教學(xué)內(nèi)容空泛化。
        3. 不能為了思政課的親和力，將教學(xué)過(guò)程娛樂(lè)化。
        4. 不能為了思政課的親和力，將實(shí)踐教學(xué)形式化。
三、基于理實(shí)融通的高職思政課親和力提升對(duì)策
    （一）教學(xué)內(nèi)容要貼合實(shí)際，讓學(xué)生信其道
        1. 前沿性：教學(xué)內(nèi)容反映理論和實(shí)踐前沿。
        2. 針對(duì)性：教學(xué)目標(biāo)和體系貼合高職學(xué)生實(shí)際。
        3. 生動(dòng)性：教學(xué)理論情境向現(xiàn)實(shí)情境轉(zhuǎn)換。
    （二）教學(xué)方式要契合學(xué)情，讓學(xué)生樂(lè)其學(xué)
        1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重立體式教學(xué)。
        2. 塑造活潑、易溝通的教學(xué)氛圍。
        3. 借力新教學(xué)載體，增強(qiáng)課堂吸引力。
    （三）教學(xué)目的要知行合一，讓學(xué)生踐其行
        1. 校內(nèi)實(shí)踐。
        2. 校外實(shí)踐。
    （四）教學(xué)師資要多方選聘，讓學(xué)生親其師
        1. 組建來(lái)自政行企校的專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍。
        2. 塑造新時(shí)代思政教師情懷。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于核心價(jià)值話語(yǔ)提升思政課親和力[J]. 劉艷萍.  教育評(píng)論. 2019(08)
[2]“八個(gè)相統(tǒng)一”:增強(qiáng)思想政治理論課的親和力的基本遵循[J]. 崔延強(qiáng),葉俊.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2019(06)

碩士論文
[1]從“嵌入”到“融入”：思想政治教育親和力研究[D]. 林素琴.浙江大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3406045