發(fā)布時間：2021-09-09 18:39

　　文章運用理論研究與應用研究方式,在闡釋協同創(chuàng)新與校企協同育人關聯性基礎上,從宏觀、中觀和微觀層面剖析現實人才供需、機制活力與教育理念桎梏等問題,從產業(yè)視角探索實施職業(yè)教育融入區(qū)域產業(yè)的對接機制,從校企融合視角研究創(chuàng)新共治共享的校企"雙主體育人"機制,從高職院校內部深化教育質量改革視角提出高端應用型技術技能人才培育新機制,聚力打造校企合作共同體,實現職業(yè)教育與城市發(fā)展同頻共振,為培育服務區(qū)域經濟社會發(fā)展與產業(yè)轉型升級人才提供借鑒。 

【文章來源】：上海市經濟管理干部學院學報. 2020,18(06)

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、我國校企協同育人現狀
    （一）宏觀層面———人才培養(yǎng)供給側和產業(yè)需求側不相稱
    （二）中觀層面———高職院校與企業(yè)協同關系松垮
    （三）微觀層面———高職院校人才培育受傳統教育理念桎梏
二、構建協同創(chuàng)新背景下高職院校校企協同育人新機制
    （一）實施職業(yè)教育融入區(qū)域產業(yè)的對接機制
    （二）創(chuàng)新共治共享的校企“雙主體育人”機制
        1. 提升積極性，構建“開放共治”校企人事管理模式
        2. 更新理念，校企共建共享“協同創(chuàng)新中心”
        3. 雙向融入，深化“引企入教”改革
    （三）深化高端應用型技術技能人才培育機制
        1. 構建與“二元合一”相適應的學生教育管理服務體系
        2. 聚焦基于社會、人格和個性發(fā)展需求的勞動教育
        3. 推進“技術精英-專業(yè)帶頭人-研發(fā)團隊”的帶動引領模式


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于特色產業(yè)學院的校企雙元育人模式探索[J]. 楊欣斌.  中國職業(yè)技術教育. 2019(31)
[2]校企合作促進辦法的教育學意蘊[J]. 姜大源.  中國職業(yè)技術教育. 2018(07)
[3]協同創(chuàng)新模式下高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制研究[J]. 宣慧.  高教學刊. 2017(01)
[4]基于協同創(chuàng)新平臺的高職校企協同育人機制研究[J]. 白飛.  江蘇建筑職業(yè)技術學院學報. 2016(03)
[5]高職院校校企合作模式的深化與發(fā)展——“協同創(chuàng)新”[J]. 劉吉如,彭華.  新課程(中). 2014(07)



本文編號：3392586