發(fā)布時間：2021-09-04 13:56

　　高中數(shù)學(xué)課程改革現(xiàn)已在全國實施起來。這次課程改革在課程實施等各方面都有很大變動,尤其注重數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用性以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而教師是課程開展最主要的施行者。教師知識的儲備情況更是能直接影響教學(xué)的進(jìn)行。因此,對職前教師知識儲備狀況進(jìn)行調(diào)查是十分有意義的。本研究選取東北三省一所師范院校數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院即將走向工作崗位的100名職前教師（其中大四學(xué)生50名,研二學(xué)生50名）為研究對象,以函數(shù)為載體,采取質(zhì)化和量化相結(jié)合的研究方法對他們數(shù)學(xué)知識掌握的情況進(jìn)行調(diào)查。本研究從三個角度進(jìn)行調(diào)查:1.職前教師學(xué)科內(nèi)容知識的儲備情況;2.職前教師學(xué)科教學(xué)知識的儲備情況;3.職前教師數(shù)學(xué)知識的來源。通過問卷和訪談,得到如下結(jié)果:職前教師數(shù)學(xué)知識掌握的情況不是很好,具體表現(xiàn)在:關(guān)于函數(shù)的學(xué)科內(nèi)容知識在中學(xué)階段和大學(xué)階段發(fā)展情況不佳;關(guān)于函數(shù)的學(xué)科教學(xué)知識不管在學(xué)生學(xué)習(xí)的方面還是教師教學(xué)的方面都沒有達(dá)到教師應(yīng)有的水平。從職前教師數(shù)學(xué)知識來源的調(diào)查情況來看,家教或其他實踐經(jīng)歷以及見習(xí)實習(xí)時他們最重要的知識來源,而專業(yè)課的學(xué)習(xí)反而是最不重要的來源。很多職前教師對現(xiàn)有的課程設(shè)置以及考評制度不是很滿意。 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

的一個函數(shù)圖


本文編號：3383389