發(fā)布時間：2021-09-04 08:51

　　針對"光伏理化基礎"課程的教學問題,基于OBE理念,以學生的最終學習目標為起點,對教學內容進行了反向設計,明確了具體的教學項目及任務。從教學范圍與順序、教學方法與控制、成果考核與評價等幾個方面,對課程教學的實施進行了討論,旨在促進課程學習目標的達成,進而提升人才培養(yǎng)質量。 

【文章來源】：科技視界. 2020,(27)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

“光伏理化基礎”課程教學內容與教學目標的對應關系

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于OBE理念的高職電子商務專業(yè)教學模式研究——以《消費心理學》課程為例[J]. 吳芙蓉.  山西農(nóng)經(jīng). 2020(07)
[2]基于OBE理念的《程序設計基礎》課程教學改革與實踐[J]. 金慧峰.  中國教育信息化. 2020(08)
[3]用成果導向教育理念引導高等工程教育教學改革[J]. 李志義,朱泓,劉志軍,夏遠景.  高等工程教育研究. 2014(02)
[4]基于OBE理念的會展專業(yè)教學改革研究[J]. 陳云妮.  現(xiàn)代商貿工業(yè). 2020(17)



本文編號：3382959