發(fā)布時間：2021-09-02 20:03

　　墨子的教學(xué)目標(biāo)思想建立在其深厚的社會學(xué)、心理學(xué)和人性學(xué)基礎(chǔ)之上,由此他提出了教學(xué)目標(biāo)的層次性。這一思想對現(xiàn)代職業(yè)教育的重大啟迪是因材施教。具體而言,一是需要進行分類測試、分類招生;二是要分層次、分類型進行課程設(shè)計;三是在教學(xué)實踐中要遵循分類教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合的原則。 

【文章來源】：職教通訊. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、墨子職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)層次性的理論基礎(chǔ)
    （一）社會學(xué)基礎(chǔ)
    （二）心理學(xué)基礎(chǔ)
    （三）人性學(xué)基礎(chǔ)
二、墨子職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)層次性的內(nèi)涵、實踐與成效
    （一）墨子職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)層次性的內(nèi)涵
    （二）墨子職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)層次性的實踐與成效
三、墨子職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)層次性的現(xiàn)代啟示
    （一）深化職業(yè)教育招生考試制度改革，分類分層招考
    （二）深化職業(yè)教育課程改革，分類分層設(shè)計課程
    （三）深化職業(yè)教育教學(xué)改革，分類教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合


【參考文獻】：
期刊論文
[1]先秦儒墨義利觀析要[J]. 王春曉.  名作欣賞. 2015(05)

碩士論文
[1]布盧姆教育理論的中國化研究[D]. 張楠.天津師范大學(xué) 2014
[2]維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”思想對中學(xué)思想政治課教學(xué)的啟示[D]. 任韶華.華東師范大學(xué) 2011
[3]基于多元智能理論的高職課程設(shè)計研究[D]. 蔣滿英.河北師范大學(xué) 2008



本文編號：3379643