面對現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展形勢的外在動力和成果導(dǎo)向教育（OBE）教學(xué)改革的內(nèi)在需求,教學(xué)督導(dǎo)工作應(yīng)以成果導(dǎo)向理念為引領(lǐng),結(jié)合教育部教學(xué)工作診斷與改進(jìn)要求,創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)模式,推進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)工作信息化,進(jìn)一步提高工作績效,充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量的保障與監(jiān)控作用。文章結(jié)合黑龍江職業(yè)學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)際,對現(xiàn)代職業(yè)教育背景進(jìn)行了簡要分析,同時對教學(xué)督導(dǎo)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行了探索。 

【文章來源】：黑龍江畜牧獸醫(yī). 2020,(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下教學(xué)督導(dǎo)模式構(gòu)建分析
    1.1 職業(yè)教育發(fā)展形勢及政策
        1.1.1 推進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展
        1.1.2 加強(qiáng)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)
        1.1.3 加快教育現(xiàn)代化和治理能力現(xiàn)代化
    1.2 突出主線構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)模式
        1.2.1 以成果導(dǎo)向教育(OBE)督導(dǎo)理念為主線
        1.2.2 圍繞主線推進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)制度改革
2 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下,教學(xué)督導(dǎo)模式實(shí)踐研究
    2.1 優(yōu)化教學(xué)督導(dǎo)方式方法,推進(jìn)和深化OBE改革
    2.2 強(qiáng)化“督改”內(nèi)容,落實(shí)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)精神
    2.3 加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)
3 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于教學(xué)診斷與改進(jìn)視角的高職教學(xué)督導(dǎo)研究[J]. 李金鳳.  遼寧高職學(xué)報. 2018(12)
[2]高等院校教學(xué)督導(dǎo)信息化系統(tǒng)建設(shè)研究[J]. 楊濱.  甘肅高師學(xué)報. 2018(01)
[3]基于高職成果導(dǎo)向教育的行動學(xué)習(xí)模式構(gòu)建[J]. 王明海,亢利平.  職教論壇. 2016(24)
[4]高職院校教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體制機(jī)制的實(shí)踐探索——基于黑龍江職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐與思考[J]. 王明海,祝伯紅.  黑龍江科學(xué). 2016(09)
[5]國外現(xiàn)代教師教學(xué)督導(dǎo)典型模式評析[J]. 易聲耀,徐海軍,張競.  教育教學(xué)論壇. 2015(05)



本文編號：3377777