<正>在我國(guó)亟須高精尖人才的社會(huì)背景下,職業(yè)教育的多維度發(fā)展顯然是當(dāng)前必然的選擇。基于此,中等職業(yè)教育需及時(shí)調(diào)整自身的整體結(jié)構(gòu),從多個(gè)維度建立起應(yīng)對(duì)新時(shí)代挑戰(zhàn)的教學(xué)機(jī)制。從整體上講,該階段的教材體系構(gòu)建雖然可以在一定程度上滿足技能型人才的培養(yǎng)需求,但由于忽視了結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的內(nèi)在影響,導(dǎo)致教材內(nèi)容無(wú)法有效匹配每一位學(xué)生的個(gè)性,無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)載體的廣泛性應(yīng)用。即使當(dāng)前該階段職業(yè)教育已然深入推進(jìn)改革與創(chuàng)新,學(xué)科型的教材仍然存在,并隨著教育體系的完善,教材內(nèi)容的編寫(xiě)也更加成熟,當(dāng)教材有了穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),自然可以保證前人經(jīng)驗(yàn)的傳遞。但由于過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的核心地位,且實(shí) 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育學(xué)刊. 2020,(06)北大核心CSSCI

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本文編號(hào)：3375317