發(fā)布時間：2021-08-25 12:32

　　發(fā)展高等職業(yè)教育是實現(xiàn)高等教育大眾化的主流途徑,對高等教育的規(guī)模擴張和教育民主化進程的推進具有積極作用。我國的高等職業(yè)教育由于歷史原因,起步較晚,是伴隨著改革開放而興起的新興產(chǎn)物。近年來,伴隨著高等教育大規(guī)模的擴招,高等職業(yè)教育也得到了迅猛發(fā)展。在內(nèi)蒙古自治區(qū),近些年高等職業(yè)教育得到了蓬勃發(fā)展,規(guī)模不斷壯大。但是,由于發(fā)展時間短,底子薄,高等職業(yè)院校的問題也日益顯露出來,尤其是高等職業(yè)院校課程設(shè)置中存在的問題,已嚴重阻礙了內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)教育的發(fā)展。本文以筆者多年來從事高職教育的親身經(jīng)歷及學習研究,從筆者工作單位—興安職業(yè)技術(shù)學院課程設(shè)置現(xiàn)狀入手,通過問卷調(diào)查、走訪師生、查閱文獻等方式,指出了內(nèi)蒙古自治區(qū)高職院校課程設(shè)置中存在著課程結(jié)構(gòu)不合理、課程設(shè)置不能有效反映社會需求、師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理、理論知識和實踐環(huán)節(jié)的銜接不夠緊密的問題,并分析了產(chǎn)生問題的原因:高職院校及社會對高等職業(yè)教育目標定位模糊;財政投入不足,實踐教學條件差;高職院校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系不緊密;高職院校師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理。文章借鑒德國、澳大利亞、美國、加拿大等國家及國內(nèi)寧波職業(yè)技術(shù)學院高職教育課程設(shè)置的先進經(jīng)驗,提出了解... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
    （一） 問題的提出
    （二） 我國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
    （三） 選題意義
    （四） 研究的主要方法和手段
一 高職課程設(shè)置的相關(guān)理論
    （一） 高等職業(yè)教育的內(nèi)涵
        1. 什么是高等職業(yè)教育
        2. 高等職業(yè)教育的特點
    （二） 課程、課程設(shè)置以及高職的課程設(shè)置
        1. 課程的概念
        2. 課程設(shè)置
        3. 高職的課程設(shè)置
二 內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校課程設(shè)置存在的主要問題
    （一） 內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校課程設(shè)置情況
        1. 內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)教育的發(fā)展
        2. 內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校課程設(shè)置個案研究
    （二） 課程設(shè)置存在的問題
        1. 課程結(jié)構(gòu)不合理
        2. 課程設(shè)置不能有效反映社會需求
        3. 師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，一些教師課程理念陳舊，缺乏創(chuàng)新理念
        4. 理論知識和實踐環(huán)節(jié)的銜接不夠緊密
三 內(nèi)蒙古自治區(qū)高職院校課程設(shè)置問題產(chǎn)生的原因
    （一） 高職院校及社會對高等職業(yè)教育目標定位模糊
    （二） 財政投入不足，實踐教學條件差
    （三） 高職院校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系不緊密
    （四） 高職院校師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理
四 解決內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校課程設(shè)置問題的對策與建議
    （一） 國外職業(yè)教育課程設(shè)置的經(jīng)驗
        1. 德國的“雙元制”職業(yè)教育模式
        2. 澳大利亞以“TAFE”學院為核心的高職教育模式
        3. 美國、加拿大的CBE 模式
    （二） 寧波職業(yè)技術(shù)學院課程設(shè)置的探索
    （三） 對策與建議
        1. 合理定位高職教育本質(zhì)
        2. 加大投入，加強實踐教學條件建設(shè)
        3. 重視校企合作，加強行業(yè)分析
        4. 加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)
        5. 加強高職教材建設(shè)，提高高職的科研水平
注釋
參考文獻
附1 興安職業(yè)技術(shù)學院旅游管理專業(yè)教學計劃進程表
附2 高職院校課程問題學生問卷調(diào)查表
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國外高職教育發(fā)展現(xiàn)狀及對我國的啟示[J]. 劉滌非.  吉林省經(jīng)濟管理干部學院學報. 2007(04)
[2]中國職業(yè)教育:發(fā)展與挑戰(zhàn)——來自中國社會科學院的報告[J]. 中國社會科學院國情調(diào)研課題組,潘晨光,婁偉,李萌,駱克龍,王燦發(fā),馬蔡琛,方惠,李茂,馮克.  職業(yè)技術(shù)教育. 2007(21)
[3]高等職業(yè)教育課程開發(fā)的思考與實踐[J]. 萬平.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2007(10)
[4]韓國職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀及趨勢分析[J]. 陶蓓.  職業(yè)技術(shù)教育研究. 2006(08)
[5]當前中國職業(yè)教育發(fā)展若干敏感問題芻議[J]. 蘇楊.  中國發(fā)展觀察. 2006(08)
[6]職業(yè)教育課程的根本問題是學問化—— 徐國慶和他的《實踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程模式:技術(shù)學范式》[J]. 徐國慶.  職業(yè)技術(shù)教育. 2006(09)
[7]一個值得重視的職業(yè)教育研究視角[J]. 趙成.  職業(yè)教育研究. 2006(01)
[8]教育公平與職業(yè)教育[J]. 楊金土.  教育與職業(yè). 2004(07)
[9]當前高職培養(yǎng)目標的誤區(qū)[J]. 朱方鳴.  職教論壇. 2002(15)
[10]深化職教課程改革應(yīng)處理好九大關(guān)系[J]. 蔣乃平.  職教論壇. 2000(09)

碩士論文
[1]高等職業(yè)技術(shù)學院課程設(shè)置的問題與對策[D]. 單青.南京師范大學 2007
[2]新升格高職院校存在的問題及對策研究[D]. 張景莉.山東師范大學 2007



本文編號：3362121