加拿大現(xiàn)代學(xué)徒制針對面臨的困境進(jìn)行積極改革。引入紅印章計(jì)劃的改革模式,成為解決新時(shí)期困境的高效舉措,并在技能遷移、技能開發(fā)、技能認(rèn)證和技能統(tǒng)一方面推動(dòng)加拿大現(xiàn)代學(xué)徒制改革路徑的實(shí)現(xiàn),其改革經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)我國現(xiàn)代學(xué)徒制向高層級態(tài)勢演進(jìn)。 

【文章來源】：高教探索. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

紅印章計(jì)劃中國家職業(yè)能力框架

加拿大現(xiàn)代學(xué)徒制是培養(yǎng)學(xué)徒技能價(jià)值和崗位價(jià)值的內(nèi)在推動(dòng)力,是從技能產(chǎn)出到崗位價(jià)值產(chǎn)出的實(shí)現(xiàn)架構(gòu);紅印章計(jì)劃是促進(jìn)勞動(dòng)者技能發(fā)展的引擎,是技能拓展的源動(dòng)力,也是技術(shù)工人在技術(shù)變革中獲得技能競爭優(yōu)勢的途徑。由于學(xué)徒技能和知識的培養(yǎng)與提升是兩者共同的內(nèi)生動(dòng)力和目標(biāo),因此,紅印章計(jì)劃成為加拿大現(xiàn)代學(xué)徒制改革的重要舉措,推動(dòng)加拿大現(xiàn)代學(xué)徒制改革路徑的實(shí)現(xiàn)。如圖2所示,紅印章計(jì)劃內(nèi)部屬性對加拿大現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的困境進(jìn)行了有針對性地回應(yīng),并遵循環(huán)環(huán)相扣的內(nèi)部職教邏輯體系發(fā)展規(guī)律,對紅印章計(jì)劃外部發(fā)展邏輯產(chǎn)生影響,形成以“職業(yè)”為本位的發(fā)展體系。以職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的提升為核心目標(biāo)構(gòu)建了國家職業(yè)能力;由國家職業(yè)能力更新了國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);再由國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)健全了職業(yè)培訓(xùn)體系。因此,加拿大現(xiàn)代學(xué)徒制改革推進(jìn)路徑是紅印章計(jì)劃內(nèi)部屬性與外部發(fā)展邏輯協(xié)同發(fā)揮作用,促進(jìn)加拿大現(xiàn)代學(xué)徒制在技能遷移、技能開發(fā)、技能認(rèn)證和技能統(tǒng)一方面實(shí)現(xiàn)改革,對增強(qiáng)學(xué)徒整體的創(chuàng)新能力、完善學(xué)徒培訓(xùn)計(jì)劃、構(gòu)建學(xué)徒培訓(xùn)體系和提升學(xué)徒技能等方面產(chǎn)生積極影響。(一)提升職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)徒技能遷移潛力

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]技術(shù)能力匹配、勞動(dòng)力流動(dòng)與中國地區(qū)差距[J]. 彭國華.  經(jīng)濟(jì)研究. 2015(01)
[2]加拿大學(xué)徒制的問題、對策選擇及啟示[J]. 童學(xué)敏.  中國高教研究. 2012(04)



本文編號：3362346