企業(yè)新型學(xué)徒制是以企業(yè)為主體,利用校企雙方優(yōu)勢(shì)資源聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)所需技能型人才的新模式。一體化師資在企業(yè)新型學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。無(wú)錫技師學(xué)院在一體化師資隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行了有效的實(shí)踐探索:健全一體化師資隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制,明確一體化教師的標(biāo)準(zhǔn)要求和考核辦法;完善一體化師資隊(duì)伍的培養(yǎng)途徑,學(xué)校和企業(yè)通過(guò)人員互聘共組、資源互融共建、技術(shù)互補(bǔ)共助、效益互享共贏等方式,共同完成一體化師資隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(24)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、新型學(xué)徒制下一體化師資隊(duì)伍的建設(shè)要求
    （一）新型學(xué)徒制下一體化師資隊(duì)伍的重要地位
    （二）新型學(xué)徒制下一體化師資隊(duì)伍的建設(shè)要求
二、技工院校一體化師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析
    （一）理論教師缺乏實(shí)踐經(jīng)歷
    （二）實(shí)訓(xùn)教師理論知識(shí)不足
    （三）缺乏有效的一體化教師考核機(jī)制
三、技工院校一體化師資隊(duì)伍的培養(yǎng)途徑
    （一）健全一體化師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制
        1. 明確一體化教師的標(biāo)準(zhǔn)要求
        2. 明確一體化教師的考核辦法
    （二）完善一體化師資隊(duì)伍培養(yǎng)途徑
        1. 建立完善教師下企業(yè)實(shí)踐制度
        2. 建立與企業(yè)的合作機(jī)制
        3. 強(qiáng)化理論教師與實(shí)訓(xùn)教師的合作交流
        4. 構(gòu)建師資隊(duì)伍的培養(yǎng)提升體系
        5. 提升一體化師資隊(duì)伍的國(guó)際視野


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]世界技能大賽的中國(guó)歷程與期待[J]. 孟凡華.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(27)
[2]新型學(xué)徒制與傳統(tǒng)學(xué)徒制的對(duì)比分析[J]. 莫小軍.  裝備制造技術(shù). 2018(12)
[3]新型學(xué)徒制下班主任角色的轉(zhuǎn)變[J]. 王文山.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2018(05)
[4]企業(yè)新型學(xué)徒制實(shí)施策略[J]. 車希海.  職業(yè). 2016(21)
[5]新形勢(shì)下如何打造工學(xué)一體化師資隊(duì)伍[J]. 王東光.  課程教育研究. 2015(20)
[6]“一體化”教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]. 史水芹.  新校園(上旬). 2015(02)
[7]高職機(jī)電一體化專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的研究[J]. 汪超,劉景軍,吳吉瑞,劉磊,張鍵.  無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(06)
[8]淺談高職師資隊(duì)伍建設(shè)中的存在問(wèn)題及對(duì)策[J]. 王雋.  南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2010(04)
[9]國(guó)外職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)及借鑒[J]. 張潔茹.  寧夏社會(huì)科學(xué). 2004(05)

碩士論文
[1]技工院校一體化師資隊(duì)伍培養(yǎng)管理研究[D]. 包英華.北京化工大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3361610