通過(guò)運(yùn)用產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的先進(jìn)理念,整合學(xué)校與合作企業(yè)的軟硬件資源,對(duì)《城市軌道交通供變電技術(shù)》的課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系進(jìn)行改革和實(shí)踐,提升學(xué)科專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)校企合作,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,深化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制。將協(xié)作企業(yè)的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)資源轉(zhuǎn)化為教育資源,實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的合作共贏,為校企合作協(xié)同育人在課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系改革提供借鑒和指導(dǎo)意義。 

【文章來(lái)源】：科技風(fēng). 2020,(30)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

章節(jié)知識(shí)點(diǎn)碎片化

隨堂測(cè)試與討論

在每個(gè)章節(jié)所有知識(shí)點(diǎn)結(jié)束后設(shè)置章節(jié)測(cè)驗(yàn)和單元作業(yè)進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)鞏固，如圖3所示。同時(shí)在課程結(jié)束后設(shè)置期末考試測(cè)驗(yàn)，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者在該課程中的學(xué)習(xí)成效。學(xué)習(xí)者最終成績(jī)主要由單元測(cè)試（20%）、單元作業(yè)（20%）、考試（40%）、課堂討論（20%）四部分構(gòu)成；滿分100分，60分以上為及格，85分以上為優(yōu)秀[5]。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]六西格瑪理論視角下改進(jìn)開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)管理的對(duì)策——以江蘇開(kāi)放大學(xué)為例[J]. 周雪梅.  湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2020(03)
[2]我國(guó)自適應(yīng)學(xué)習(xí)研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)——基于共詞分析的可視化研究[J]. 張笑梅,張攀峰.  中小學(xué)電教. 2020(05)
[3]智能教育場(chǎng)域中的學(xué)習(xí)者建模研究趨向[J]. 黃濤,王一巖,張浩,楊華利.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2020(01)
[4]基于產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展理念的地方高校新工科人才培養(yǎng)探究[J]. 劉丹丹,崔曉麗,梁艷楠,王偉.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2018(03)
[5]基于多元異構(gòu)教育理念的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J]. 王海峰,王海燕.  高教學(xué)刊. 2017(22)



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