高職教育已由規(guī)模發(fā)展進入內(nèi)涵式發(fā)展階段,當前高職院校培養(yǎng)教師實踐能力形式較多,但培養(yǎng)效果不盡人意。在"雙高"建設背景下,高職院校如何提升專任教師實踐能力更為重要。本文通過分析陜西某高職院校教師實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,從政府、學校、教師個人等角度提出提升實踐能力的對策,為打造高水平的"雙師型"教師隊伍奠定基礎。 

【文章來源】：楊凌職業(yè)技術學院學報. 2020,19(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 高職院校教師實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀——以某高職院校為例
    1.1 教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷,實踐能力不足
    1.2 教師實踐能力培養(yǎng)缺乏政策保障,培養(yǎng)效果不佳
    1.3 教師實踐能力培養(yǎng)缺乏考核標準,多數(shù)流于形式
2 高職院校培養(yǎng)教師實踐能力存在的主要問題
    2.1 企業(yè)承擔教師實踐能力培養(yǎng)積極性不高
    2.2 學校政策激勵效果欠佳
    2.3 教師內(nèi)生動力不足
3 “雙高”建設背景下教師實踐教學能力提升的對策
    3.1 政府加大支持力度,調(diào)動企業(yè)積極性
    3.2 學校加強政策導向,完善培養(yǎng)制度
    3.3 學校實行“雙導師”引領,培養(yǎng)實踐能力
    3.4 教師提高自我認識,做好職業(yè)生涯規(guī)劃


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3357917