近幾年,國家大力傳承中華文化,強調文化自信,習近平總書記曾指出“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢,中華民族偉大復興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件,必須結合新的時代條件傳承和弘揚好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”,強調“要推動中華文明創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展,激活其生命力”。要求將傳統(tǒng)手工藝納入囯民教育體系,建立涵蓋基礎教育、中等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、高等教育以及社會傳習的傳統(tǒng)工藝美術國民教育體系,推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承。廣西是少數(shù)民族聚集地,其蘊含豐富的傳統(tǒng)文化資源,承載著豐富的文化信息,由于受地方經濟發(fā)展的制約,未能發(fā)揮應有的文化、經濟和社會價值,是國家最應該關注扶持的對象。目前,許多傳統(tǒng)手工藝正瀕臨失傳,學校便是傳統(tǒng)文化最好的傳承之地,從中職社會文化藝術專業(yè)《手工》課程教學現(xiàn)狀入手,將該專業(yè)幼兒教育方向的學生作為本次研究的主要對象,中職社會文化藝術專業(yè)是一個綜合型藝術特色教育專業(yè),以培養(yǎng)音樂、舞蹈、美術、手工制作等方面人才為目標,而作為中職社會文化藝術專業(yè)中幼兒教育方向的學生將來面對的是一群幼兒,他們是我們祖國未來的希望,從小就進行傳統(tǒng)文化的熏陶,是最好的傳承方式,而中職社會文化藝術專業(yè)培... 

【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：103 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

《手工》課程內容種類學生問卷結果

圖 2-2 學生接觸傳統(tǒng)手工藝概念情況調查結果問卷中關于學校開展傳統(tǒng)文化的藝術活動或有藝術作品的擺飾的調查結-3），約 42.25%的學生選擇少，約 19.72%的學生選擇普通，約 19.72%的 15.49%的學生選擇很多，2.82%的學生選擇很少，在教師問卷中，8 名教組織過傳統(tǒng)手工藝活動，只有 2 名教師經常組織，這和學生問卷的結果相中職學校中傳統(tǒng)文化滲透甚少。

圖 2-2 學生接觸傳統(tǒng)手工藝概念情況調查結果在學生問卷中關于學校開展傳統(tǒng)文化的藝術活動或有藝術作品的擺飾的調查結果顯見圖 2-3），約 42.25%的學生選擇少，約 19.72%的學生選擇普通，約 19.72%的學生多，約 15.49%的學生選擇很多，2.82%的學生選擇很少，在教師問卷中，8 名教師選校沒有組織過傳統(tǒng)手工藝活動，只有 2 名教師經常組織，這和學生問卷的結果相吻合目前在中職學校中傳統(tǒng)文化滲透甚少。

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]高校藝術設計專業(yè)課程融入民間剪紙教學研究[J]. 梁鑫.  現(xiàn)代經濟信息. 2018(13)
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碩士論文
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[4]濰坊民間傳統(tǒng)工藝在初中歷史活動課教學中的應用[D]. 張洪臻.魯東大學 2016
[5]民間剪紙在初中美術教學中的應用與傳承[D]. 閆紫薇.淮北師范大學 2016
[6]有效地開展剪紙教學研究[D]. 袁代環(huán).華中師范大學 2017
[7]山西傳統(tǒng)手工藝在高職藝術院校中的傳承與創(chuàng)新[D]. 黃曉菊.山西大學 2016
[8]竹編工藝在中等職業(yè)學校美術校本課程中的開發(fā)研究[D]. 曾晗竑.湖南科技大學 2016
[9]基于現(xiàn)代學徒制的非遺傳統(tǒng)手工技藝傳承策略研究[D]. 徐珍珍.浙江工業(yè)大學 2016
[10]剪紙藝術進入中小學美術課堂的教學實踐探究[D]. 王利.陜西師范大學 2016



本文編號：3355426