近年來(lái),職業(yè)教育快速發(fā)展,職業(yè)教育質(zhì)量已成為人們關(guān)注的重要問(wèn)題。要提高職業(yè)教育的質(zhì)量,就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和善于解決問(wèn)題的能力,使學(xué)習(xí)者樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放靈動(dòng)的教育資源公共服務(wù)平臺(tái),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源互通共享,開(kāi)創(chuàng)嶄新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,有利于支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展和教育信息化工作的推進(jìn),提高教育質(zhì)量及學(xué)習(xí)者的綜合能力與素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)―兩個(gè)一百年‖奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障（1）。目前,職業(yè)教育在不斷改革創(chuàng)新,傳統(tǒng)的教學(xué)方式弊端正在逐步解決,工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)無(wú)疑是提高職業(yè)教育質(zhì)量、提升學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的有效方法,但因受到時(shí)空限制,使工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)的發(fā)展存在障礙。本研究試圖將關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論與工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)行結(jié)合,借助普及面廣、交互功能強(qiáng)大、可塑功能豐富的微信及微信公眾平臺(tái)作為輔助工具,打破工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)的時(shí)空限制,激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性與自信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升職業(yè)教育質(zhì)量。在展開(kāi)―基于微信平臺(tái)的中職電梯安裝的微課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究‖前,首先運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查法,對(duì)研究背景、國(guó)內(nèi)外微課研究現(xiàn)狀等方面進(jìn)行深入... 

【文章來(lái)源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

微課的制作流程

前端版面設(shè)計(jì)

系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于時(shí)間流的微課使用追蹤評(píng)價(jià)模型研究[J]. 葉紅霞,郭儉.  中國(guó)教育信息化. 2018(01)
[2]初中翻轉(zhuǎn)課堂中微課評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建研究[J]. 張文馨.  中國(guó)教育信息化. 2017(24)
[3]微課教學(xué)要“細(xì)致入微”[J]. 張可躍.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2017(11)
[4]微課教學(xué)要“細(xì)致入微”[J]. 張可躍.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2017(11)
[5]教育均衡發(fā)展視角下微課學(xué)習(xí)資源應(yīng)用績(jī)效評(píng)價(jià)研究[J]. 安哲鋒,張峰峰,韓景毅.  中國(guó)電化教育. 2017(10)
[6]探討高職院校微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路——評(píng)《微課教學(xué)設(shè)計(jì)》[J]. 劉娟.  新聞愛(ài)好者. 2017(09)
[7]借助微課設(shè)計(jì)深化美育課堂教學(xué)改革[J]. 吳雁.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2017(09)
[8]微課評(píng)價(jià)指標(biāo)體系總體方案研究[J]. 宋石紅.  課程教育研究. 2017(34)
[9]生物實(shí)驗(yàn)室安全教育微課設(shè)計(jì)與制作[J]. 詹世雄,黃俊生.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2017(08)
[10]職業(yè)教育教學(xué)模式下微課教學(xué)設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建[J]. 張偉,李麗娟,李玲俐.  教育導(dǎo)刊. 2017(08)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)理念下小學(xué)英語(yǔ)微課開(kāi)發(fā)的行動(dòng)研究[D]. 李世平.廣州大學(xué) 2017
[2]基于微課的教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究[D]. 曹琳.上海師范大學(xué) 2017
[3]“泛在”學(xué)習(xí)環(huán)境下微課在排球普修教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉芳.武漢體育學(xué)院 2017
[4]基于H5的科普移動(dòng)微課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D]. 趙騰.上海師范大學(xué) 2017
[5]基于微信公眾平臺(tái)的分層教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與研究[D]. 楊麗青.北京交通大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3345262