伴著改革的春風(fēng),高等職業(yè)教育在我國(guó)從“小荷才露尖尖角”到目前的“接天荷葉無窮碧”,取得了舉世矚目的成績(jī),為提高我國(guó)社會(huì)的生產(chǎn)技術(shù)水平培養(yǎng)了大批的應(yīng)用型人才。各高職院校為適應(yīng)高職教育突飛猛進(jìn)的發(fā)展及先進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)課堂的需要,引進(jìn)了大批青年教師（本文界定為40歲以下）,使得青年教師在高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍中的比例越來越高,因此青年教師已經(jīng)是高職教育的主要組成部分和生力軍；由于青年教師接受新鮮事物快,適應(yīng)新技術(shù)的能力強(qiáng),青年教師的質(zhì)量也將決定著高職院校未來的發(fā)展。美國(guó)哈佛大學(xué)的專家研究發(fā)現(xiàn),在缺乏激勵(lì)的環(huán)境中,教師的潛力只發(fā)揮20%--30%甚至可能引起相反的效果；但在適宜的激勵(lì)環(huán)境中,同樣的教師卻能發(fā)揮其潛力的80%--90%。由此可見,沒有達(dá)到激勵(lì)效果的分配制度對(duì)學(xué)校來說是一種巨大的資源浪費(fèi)。在此背景下,深度挖掘高職青年教師的潛力,充分調(diào)動(dòng)其工作的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性,培養(yǎng)一代德才兼?zhèn)涞那嗄杲處?打造一批優(yōu)秀的年輕人才,成就一支團(tuán)結(jié)向上、開拓進(jìn)取的青年團(tuán)隊(duì)是每一位高職院校領(lǐng)導(dǎo)人面臨的一項(xiàng)重大課題。而要建設(shè)這支人才團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵就是要實(shí)施有效的人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。因此,高職青年教師激勵(lì)機(jī)制研究具... 

【文章來源】：鄭州大學(xué)河南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 課題的研究意義
    1.2 研究的主要內(nèi)容
    1.3 研究方法
        1.3.1 理論研究法
        1.3.2 實(shí)證分析法
        1.3.3 定性研究和定量研究
        1.3.4 文獻(xiàn)搜集
    1.4 解決的關(guān)鍵問題
    1.5 論文的特色和創(chuàng)新點(diǎn)
2 概念界定和激勵(lì)理論評(píng)述
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 動(dòng)機(jī)和需要
        2.1.2 激勵(lì)的概念
    2.2 早期的動(dòng)機(jī)理論
        2.2.1 馬斯洛的需要層次理論
        2.2.2 X理論和Y理論
        2.2.3 赫茨伯格的激勵(lì)—保健理論
    2.3 當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論
        2.3.1 麥克利蘭的三種需要理論
        2.3.2 目標(biāo)設(shè)置理論
        2.3.3 強(qiáng)化理論
        2.3.4 公平理論
        2.3.5 期望理論
3 高職院校青年教師的特征及現(xiàn)狀分析
    3.1 高職青年教師的特點(diǎn)與現(xiàn)狀
    3.2 高職青年教師的職業(yè)特點(diǎn)
    3.3 高職青年教師的個(gè)性特點(diǎn)
    3.4 高職青年教師的需要特征
    3.5 高職青年教師激勵(lì)的必要性
4 XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師激勵(lì)現(xiàn)狀及存在的問題
    4.1 XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院情況分析
        4.1.1 XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院基本情況
        4.1.2 XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析
    4.2 XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師激勵(lì)現(xiàn)狀
        4.2.1 學(xué)院青年教師激勵(lì)現(xiàn)狀分析
        4.2.2 學(xué)院青年教師激勵(lì)機(jī)制的不足
5 XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化對(duì)策
    5.1 XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師激勵(lì)的原則
        5.1.1 人本原則
        5.1.2 物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則
        5.1.3 公平公正公開原則
        5.1.4 激勵(lì)效益化原則
        5.1.5 把個(gè)人目標(biāo)引導(dǎo)向組織目標(biāo)的原則
        5.1.6 尊師重教原則
        5.1.7 正負(fù)激勵(lì)共用原則
        5.1.8 行政服務(wù)學(xué)術(shù)原則
    5.2 優(yōu)化XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師激勵(lì)機(jī)制的對(duì)策
        5.2.1 物質(zhì)激勵(lì)
        5.2.2 精神激勵(lì)
        5.2.3 復(fù)合激勵(lì)
6 結(jié)語(yǔ)
    6.1 結(jié)論
    6.2 本研究的不足之處
    6.3 展望
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷 在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職學(xué)院藝術(shù)類青年教師情感激勵(lì)研究[J]. 何玲,施成,李淑蕓.  中外企業(yè)家. 2009(18)
[2]淺談高職院校青年教師的激勵(lì)機(jī)制[J]. 楊光輝.  經(jīng)濟(jì)師. 2009(08)
[3]高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新研究[J]. 閻銳.  中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊. 2009(14)
[4]高職院校教師勞動(dòng)特點(diǎn)與激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建研究[J]. 于清漣,孫汀蘭,唐文秀.  教育與經(jīng)濟(jì). 2009(02)
[5]高職教師“職業(yè)高原”現(xiàn)象的自我突破[J]. 何霞.  職業(yè)技術(shù)教育. 2009(11)
[6]淺談高校人力資源管理的激勵(lì)措施[J]. 王奇峰.  職業(yè)技術(shù). 2009(03)
[7]關(guān)于企業(yè)非物質(zhì)激勵(lì)措施的思考[J]. 胡娟.  中國(guó)集體經(jīng)濟(jì). 2009(07)
[8]高職“雙師素質(zhì)”教師的素質(zhì)特征及管理激勵(lì)研究[J]. 易蘭華.  成人教育. 2009(02)
[9]從馬斯洛需要層次理論探討企業(yè)管理[J]. 任菊,蔡光君.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2009(02)
[10]淺析激勵(lì)機(jī)制在高職院校教師管理中的運(yùn)用[J]. 王愛芳,秦軍.  成人教育. 2009(01)

碩士論文
[1]EA學(xué)院教師激勵(lì)機(jī)制研究[D]. 徐威威.西北大學(xué) 2009
[2]高職“雙師型”教師激勵(lì)機(jī)制的研究[D]. 張金燕.西安建筑科技大學(xué) 2009
[3]中國(guó)非營(yíng)利組織職員激勵(lì)機(jī)制研究[D]. 孫越.西南交通大學(xué) 2008
[4]高校教師激勵(lì)機(jī)制存在的問題及對(duì)策研究[D]. 王曉輝.青島大學(xué) 2008
[5]高校教師激勵(lì)機(jī)制研究[D]. 張瑤.青島大學(xué) 2008
[6]我國(guó)高校青年教師激勵(lì)機(jī)制研究[D]. 王浩浪.電子科技大學(xué) 2008
[7]我國(guó)高校青年教師激勵(lì)機(jī)制研究[D]. 張潔.蘭州大學(xué) 2008
[8]高職教師激勵(lì)機(jī)制對(duì)策研究[D]. 溫立軍.西南大學(xué) 2008
[9]高校R&D人力資源管理的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)[D]. 何先剛.西南大學(xué) 2008
[10]關(guān)于高校青年教師職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)及其激勵(lì)研究[D]. 王建虹.華東師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3343280