發(fā)布時(shí)間：2021-08-15 00:06

　　團(tuán)隊(duì)精神是當(dāng)代大學(xué)德育的重要組成部分,主要是對學(xué)生進(jìn)行大局意識、責(zé)任意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的教育,高職院校團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),是根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性,來有針對性的提高學(xué)生的思想認(rèn)識和道德修養(yǎng),使學(xué)生在培養(yǎng)的過程中逐漸具備相應(yīng)的能力和素質(zhì),以便在未來的工作崗位上能夠與他人協(xié)同合作,高效率地完成工作任務(wù)。本文采用調(diào)查法、比較法及文獻(xiàn)法為主要研究方法,界定了“團(tuán)隊(duì)”及“團(tuán)隊(duì)精神”的概念,定義了高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的科學(xué)內(nèi)涵。從社會、學(xué)校、家庭三個(gè)方面為切入點(diǎn),對高職院校團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,指出了培養(yǎng)現(xiàn)狀中存在的一些問題,并著重對高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的核心、內(nèi)容、方法進(jìn)行了研究,提出了“五項(xiàng)原則,六種途徑”,即:以學(xué)生為本原則、系統(tǒng)性原則、與集體主義相結(jié)合原則、與企業(yè)需求一致性原則、家庭學(xué)校社會教育統(tǒng)一性原則;教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)法、模擬企業(yè)訓(xùn)練法、典范教育法、團(tuán)隊(duì)決策法、理論灌輸法、激勵(lì)法。本文根據(jù)我國國情以及高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo),力圖在團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)與集體主義精神培養(yǎng)相結(jié)合、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)與企業(yè)需求相結(jié)合上有所創(chuàng)新。筆者試圖通過較為系統(tǒng)、深入地對高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)做出闡述,引起更多... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究的目的、意義
        1.2.1 豐富和完善思想品德教育體系
        1.2.2 新時(shí)期德育的重要組成部分
        1.2.3 高等職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段
    1.3 研究的現(xiàn)狀
        1.3.1 國外團(tuán)隊(duì)精神的研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)團(tuán)隊(duì)精神研究現(xiàn)狀
    1.4 研究的方法
2 高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)概述
    2.1 團(tuán)隊(duì)精神
        2.1.1 團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別
        2.1.2 團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵
    2.2 團(tuán)隊(duì)精神與集體主義辨析
        2.2.1 集體主義
        2.2.2 團(tuán)隊(duì)精神與集體主義的關(guān)系
    2.3 高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
        2.3.1 高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
        2.3.2 高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵
3 培養(yǎng)高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的意義
    3.1 培養(yǎng)高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神對于社會的意義
        3.1.1 集體主義的延伸和發(fā)展
        3.1.2 構(gòu)建和諧社會、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
        3.1.3 社會主義文化、道德建設(shè)的需要
    3.2 培養(yǎng)高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神對于學(xué)校的意義
        3.2.1 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段
        3.2.2 落實(shí)素質(zhì)教育、德育教育的新舉措
    3.3 培養(yǎng)高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神對于學(xué)生的意義
        3.3.1 提高個(gè)人素質(zhì)的有效途徑
        3.3.2 增強(qiáng)職業(yè)競爭力的重要舉措
4 高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀及成因
    4.1 高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀
    4.2 高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀的成因
        4.2.1 社會因素
        4.2.2 學(xué)校因素
        4.2.3 家庭因素
    4.3 當(dāng)代高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)
        4.3.1 提高團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的針對性的挑戰(zhàn)
        4.3.2 克服學(xué)校教育缺失團(tuán)隊(duì)精神的挑戰(zhàn)
        4.3.3 建立專業(yè)培養(yǎng)隊(duì)伍的挑戰(zhàn)
5 高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的原則對策與思考
    5.1 高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的原則
        5.1.1 以學(xué)生為本
        5.1.2 系統(tǒng)性原則
        5.1.3 與集體主義相結(jié)合原則
        5.1.4 與企業(yè)需求一致性原則
        5.1.5 家庭、學(xué)校、社會教育統(tǒng)一性原則
    5.2 高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的途徑
        5.2.1 教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)法
        5.2.2 模擬企業(yè)訓(xùn)練法
        5.2.3 典范教育法
        5.2.4 團(tuán)隊(duì)決策法
        5.2.5 理論灌輸法
        5.2.6 激勵(lì)法
    5.3 高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的思考
        5.3.1 切實(shí)提高對團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)重要性的認(rèn)識
        5.3.2 努力營造學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)氛圍
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記（含致謝）
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的思考[J]. 任小晴.  中國成人教育. 2008(10)
[2]從普通群體到高效團(tuán)隊(duì)[J]. 孫義.  合作經(jīng)濟(jì)與科技. 2006(19)
[3]大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神及其培育[J]. 朱輝煌.  赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版). 2006(01)
[4]日本企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)精神[J]. 李志揚(yáng),黃云明.  日本問題研究. 2005(02)
[5]個(gè)體激勵(lì)與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的選擇決策模式[J]. 劉江花,陳加洲.  管理現(xiàn)代化. 2005(03)
[6]職業(yè)教育更需要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神[J]. 石考平.  教育與職業(yè). 2004(24)
[7]誰說團(tuán)隊(duì)精神 就是集體主義?[J]. 王立.  中外管理. 2002(04)



本文編號：3343439