全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)全過程已成為全社會(huì)的共識(shí),制訂基于"雙創(chuàng)"背景下頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)高職涉農(nóng)專業(yè)的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合重要保障。通過問卷調(diào)查、訪談等方式,對(duì)"雙創(chuàng)"背景下高職涉農(nóng)專業(yè)頂崗教學(xué)管理存在問題、管理標(biāo)準(zhǔn)制訂原則進(jìn)行分析,并構(gòu)建了管理標(biāo)準(zhǔn)體系框架。 

【文章來源】：中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2020,(17)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師配置情況

由圖2可以看出,學(xué)生與學(xué)校、頂崗實(shí)習(xí)單位簽訂三方協(xié)議的占11.4%,僅與學(xué)校或企業(yè)簽訂協(xié)議的分別占18.4%和12.7%,未簽訂協(xié)議的高達(dá)57.5%。在簽訂的協(xié)議中,有學(xué)習(xí)安排和勞動(dòng)報(bào)酬說明的占4.5%,有學(xué)習(xí)安排無勞動(dòng)報(bào)酬說明的占64.2%。由于企業(yè)追求的是利潤(rùn),關(guān)注學(xué)生的工作業(yè)績(jī),在沒有協(xié)議約束的情況下,企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)注度不高。1.5 頂崗實(shí)習(xí)考核過程欠規(guī)范 結(jié)果失真


本文編號(hào)：3341252