技工教育作為我國(guó)技能教育的一個(gè)主力梯隊(duì),因其脫胎于廠辦培養(yǎng)技工的歷史屬性,從本源上契合了該類(lèi)學(xué)校辦學(xué)定位,從而成為我國(guó)一線高技能人才的主力供應(yīng)源。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)新形勢(shì)下,傳統(tǒng)低端技能人才已經(jīng)不能滿足我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,迫切需要技工院校培養(yǎng)出更多具備工匠精神、技能精湛的高技能人才。但目前我國(guó)技工教育在培養(yǎng)方式、培養(yǎng)手段、培養(yǎng)途徑等方面與此需求相比仍有較大差距,亟須在技工院校招生、教學(xué)、校企合作等方面克服招生困難、教學(xué)軟硬件投入不足、校企合作開(kāi)展不深入等突出問(wèn)題,進(jìn)一步改進(jìn)和完善我國(guó)技工教育,從而適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)需求。 

【文章來(lái)源】：機(jī)械職業(yè)教育. 2020,(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、我國(guó)技工教育培養(yǎng)定位分析
    （一）什么是技工教育
    （二）我國(guó)發(fā)展需要什么樣的技工教育
    （三）培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑應(yīng)該怎么走
二、技工教育培養(yǎng)目標(biāo)具體實(shí)現(xiàn)路徑研究
    （一）保障充足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，切實(shí)抓好技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)
    （二）打破傳統(tǒng)普教人才培養(yǎng)模式，深入開(kāi)展一體化教學(xué)
    （三）避免簡(jiǎn)單走走過(guò)場(chǎng)簽份協(xié)議，積極探索開(kāi)展深度校企合作
        1．探索訂單式培養(yǎng)模式改革。
        2．搭建以校企共建為基礎(chǔ)的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。
        3．創(chuàng)新推行特色辦學(xué)模式。
        4．推進(jìn)學(xué)徒制試點(diǎn)。
三、技工教育培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中遇到的困局
    （一）管理力量薄弱
    （二）資金投入不足
    （三）教學(xué)軟硬件不足
    （四）招生困難
        1．受傳統(tǒng)觀念影響，鄙視技工教育。
        2．受經(jīng)費(fèi)緊張影響，技工院校硬件設(shè)施一般較差。
        3．受高校和高中擴(kuò)招影響，生源日趨緊張。
        4．受教育和人社兩部門(mén)雙頭管理影響，缺乏統(tǒng)一的招生平臺(tái)，生源組織困難，招生成本很高。
        5．受人員配備、辦學(xué)層次的影響，技工教育的教研科研力量薄弱。
四、破解當(dāng)前困局的對(duì)策
    （一）政策支持層面
    （二）資金保障層面
    （三）人員充實(shí)層面
    （四）技工招生層面


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺議新形勢(shì)下技工教育發(fā)展問(wèn)題[J]. 崔秋立.  山東勞動(dòng)保障. 2006(06)
[2]大力發(fā)展技工教育應(yīng)注重的四個(gè)方面[J]. 徐玲.  山東勞動(dòng)保障. 2006(05)
[3]技工教育的困境與對(duì)策[J]. 韓鵬飛.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2002(20)



本文編號(hào)：3338544