國務(wù)院明確"職業(yè)教育類型論",提出"職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位"。這是我國對世界職業(yè)教育的一大理論貢獻(xiàn)。從教育發(fā)展的歷史邏輯起點和教育分類的邏輯起點兩個維度,運用矛盾法則,分析了職業(yè)教育和普通教育的聯(lián)系與區(qū)別,探討了職業(yè)教育作為類型教育的理論依據(jù);研究了職業(yè)教育作為類型教育的基本運行規(guī)律,即"產(chǎn)教融合、校企合作"辦學(xué)模式和"知行合一、工學(xué)結(jié)合"人才培養(yǎng)模式。以期利于豐富中國特色職業(yè)教育理論和加快發(fā)展我國現(xiàn)代職業(yè)教育。 

【文章來源】：中國高教研究. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)教育類型論的提出
二、從邏輯起點看職業(yè)教育和普通教育的分類
    （一）歷史邏輯起點
    （二）教育分類邏輯起點
三、以矛盾法則分析職業(yè)教育類型論
    （一）職業(yè)教育和普通教育有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)
    （二）普通教育和職業(yè)教育所培養(yǎng)的是先天擅長領(lǐng)域不同的兩大人群
    （三）職業(yè)教育和普通教育有著不同的辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式
四、幾點認(rèn)識



本文編號：3337827